El cine español para adolescentes

Una investigación de la Universidad de Salamanca demuestra que las películas españolas contemporáneas dirigidas al público adolescente y protagonizadas por jóvenes reproducen una imagen de género desigual. El papel reservado para hombres y mujeres es muy diferente y contribuye a perpetuar viejos estereotipos que, según los expertos, están en la raíz de la violencia de género.

Entre los protagonistas predominan los varones, personajes activos con objetivos claros no solo en el terreno del amor, sino también en el terreno profesional. Por el contrario, la mujer se presenta como un objeto de conquista, sus metas se circunscriben al ámbito amoroso y actúan de forma pasiva, “no conquistan, sino que son conquistadas”, apunta Beatriz González de Garay, profesora de sociología y comunicación.

El estudio revisó las películas nacionales más taquilleras de entre 2009 y 2014 y se centró en las que buscan espectadores adolescentes a través de actores muy jóvenes con los que se pueden identificar. “Es un momento en el que están configurando su identidad y los mensajes que se envían sobre la distribución de roles tienen mucho más calado”, agrega.

Los investigadores eligieron cuatro películas especialmente representativas para su análisis en profundidad:Fuga de cerebros (2009), Tres metros sobre el cielo (2010), Promoción fantasma (2012) y Perdona si te llamo amor (2014). Todas ellas se encuentran entre las 10 más vistas de sus respectivos años de estreno. Partiendo de estudios previos sobre la representación de género en medios audiovisuales, los autores de este trabajo, publicado en la Revista Latina de Comunicación Social, analizaron exhaustivamente los personajes y su comportamiento, que rEl-cine-espanol-para-adolescentes-perpetua-la-desigualdad-de-genero_image_380esponde a clichés aparentemente ya superados por la sociedad actual.

De las películas analizadas, la que más variables de desigualdad de género cumple es Tres metros sobre el cielo, que además es la más vista. Esta historia presenta “la chica buena frente al malote, que la encandila”.

Uno de los aspectos que llama la atención es el ámbito de actuación de los protagonistas. “El hombre se mueve en el espacio público y la mujer en el doméstico. Incluso aquellas chicas que aparecen en el ámbito público, suelen hacerlo acompañadas”, apunta Carmen Álvarez, otra de las autoras de la investigación.

El amor como redención

Sin embargo, el asunto que los especialistas ven como más problemático es el mito del amor romántico y sus consecuencias. “La idea es que el enamoramiento lo puede todo y va a conseguir cambiar las actitudes del chico malo”, señalan las autoras. Esa “fantasía de redención” sirve para justificar comportamientos inaceptables: Eres agresivo y me tratas mal, pero yo, como chica buena, te voy a cambiar a través del amor”.

Este tipo de relaciones asimétricas están en la raíz de la violencia de género, según los expertos. “Se naturaliza y se justifica el sacrificio, la renuncia a la libertad y el sufrimiento”, hasta el punto de que “parece que si él no manifiesta sus celos y deseos de control, es que no la quiere”.

Relacionar directamente las películas con las conductas que asumen los jóvenes puede parecer exagerado, reconoce Francisco Javier Frutos, otro de los miembros del Observatorio de Contenidos Audiovisuales de la Universidad de Salamanca. Sin embargo, hoy en día “el principal medio de socialización, por encima de la escuela y de las familias, son los medios de comunicación”.

Por eso, este grupo de investigación maneja el concepto de “dietas audiovisuales” por analogía con la alimentación. Si físicamente “eres lo que comes”, psicológicamente también “eres lo que consumes” en el sentido de que “los medios audiovisuales están marcando rasgos de actitudes y conductas”. A menudo se presupone que el espectador juzga y es crítico con lo que ve, pero no todos los públicos son iguales y los adolescentes pueden ser especialmente vulnerables.

Roles y estereotipos

Desde este punto de vista, se podría hablar de que algunas producciones son “dieta basura” porque “introducen elementos que la agenda social ya había desechado, hemos apostado por la igualdad y estas películas nos devuelven roles y estereotipos anteriores”.

Las razones por las que esto sucede pueden responder a muchos factores, aseguran los investigadores, pero en muchos casos parece que productores y guionistas estarían buscando un resultado a corto plazo con estrategias clásicas cuya efectividad ya está demostrada. Aun así, un mismo producto “se puede cargar con unos u otros valores” y aparentemente los profesionales del mundo audiovisual no son conscientes de sus implicaciones.

http://www.agenciasinc.es

 

Día Internacional de la Mediación

El 21 de enero es el Día Internacional de la Mediación que coincide con el primer texto legislativo sobre mediación familiar en Europa a través de la Recomendación nº 98 aprobada por el Comité de Ministros del Consejo de Europa el 21 de Enero de 1998 .

La Mediación familiar es un sistema alternativo y complementario a la resolución de conflictos familiares. Se concreta en la intervención de un profedia-de-la-mediacionsional neutral e imparcial en los procesos de ruptura separación o divorcio facilitando que los padres lleguen a acuerdos en torno a la atención de sus hijos, los bienes y otras cuestiones que afectan a la relación parental.

Su espectro de aplicación es prácticamente ilimitado, extendiéndose a los ámbitos mercantil, laboral, comunitario, penal, médico, educativo y, por supuesto, familiar, entre otros. En este último caso, siempre está orientada a la prevalencia del interés de los menores y a la preservación de su bienestar psicológico y emocional. Características tales como la rapidez, la economía, la confidencialidad y la flexibilidad convierten a la Mediación en una recomendable apuesta de futuro.La Mediación es un sistema alternativo de resolución de conflictos de gran versatilidad, rápido, económico y cuyos resultados son altamente satisfactorios para las partes y duraderos en el tiempo.

El día Internacional de la mediación debe ser motivo de celebración y de reflexión. El conflicto es inherente a la condición humana. La resolución del mismo debe enfocarse siempre de una forma positiva y dialogada donde todas las partes “ganan.”

foto:cimpa.org.

Cuentos para Coeducar.

Coeducar es educar teniendo en cuenta las aportaciones que han hecho mujeres y hombres en el mundo. No es obligar a niñas y niños a hacer las mismas cosas, sino que por el contrario, es dar oportunidades para que unas y otros experimenten todo tipo de juegos y puedan elegir lo que deseen, permitiéndoles desplegar su singularidad y ayudando a respetar y valorar las infinitas maneras de ser niña o de ser niño que pueden existir.cuentos para coeducar
Para coeducar no necesitamos instrumentos especiales; pero si necesitamos una actitud que sea sensible a lo que hacen mujeres y hombres que sirva para que la vida y la convivencia sigan presentes en este mundo. Esto que parece tan simple, a veces es muy complicado porque no todo el mundo es capaz de valorar las aportaciones de las chicas (madres, maestras, niñas, abuelas, amigas, vecinas, compañeras, etc.) y porque muchas veces seguimos contando lo que pasa obviando lo que hacen las mujeres ¡cómo si ellas no hicieran nada!. Por eso vienen bien algunos recursos, como los cuentos, que ayuden a visibilizar un poco más que las mujeres también son protagonistas desde su propio quehacer (sin tener que imitar el mundo masculino), que tienen deseos, aspiraciones muy diversas y se mueven en este mundo con libertad para intentar ser felices.

La finalidad de este libro editado por la CEAPA, es aportar recursos para trabajar la coeducación con niñas y niños de 6 a 12 años. La lectura compartida de los cuentos de está publicación proporciona una excelente excusa para fomentar el diálogo sobre la coeducación.
Con estos cuentos pretendemos aportar diversas miradas sobre situaciones cotidianas de niñas y niños que les abran hacia la posibilidad de ser de mil maneras diferentes, permitiéndoles crear, imaginar y jugar de la forma en que deseen y no solo condicionados por los estereotipos de género.

Cuentos para Coeducar

‘La igualdad se aprende. ¡Regala Igualdad!’

La experta en coeducación Marian Moreno Llaneza plantea, dentro de la campaña ‘La igualdad se aprende. ¡Regala Igualdad!’ organizada por el Ayuntamiento de Pamplona, que ser niño o niña no debería ir unido a diferentes juegos. Asimismo añade, que se aprende jugando y que los juegos y los juguetes son medios para enseñar a ser personas y a compartir responsabilidades.

 El objetivo, la publicación de los textos y de la campaña en general es poner de relieve que educar a las niñas y a los niños atendiendo a sus diferencias no significa hacerlo de acuerdo a estereotipos sexistas, exigiéndoles distinto según su sexo, sino que significa facilitar y potenciar desde las cualidades de cada menor su desarrollo pleno y sin limitaciones.

De este modo, el Consistorio quiere sensibilizar a la ciudadanía sobre la importancia de tener en cuenta que juegos, juguetes, libros o cualquier otro regalo puede contribuir al aprendizaje de la igualdad. Al mismo tiempo, apuesta por difundir modelos igualitarios en los hogares para compartir tareas y responsabilidades durante las fiestas. La imagen de la campaña está protagonizada por figuras típicas de la Navidad como son el Olentzero, Mari Domingi y los Reyes Magos. Aparecen entre juguetes y haciendo tareas domésticas de forma conjunta como planchar, ordenar ropa o recoger platos. De esta manera muestran que las tareas de la vida cotidiana también forman parte de su responsabilidad además de repartir los regalos.

CUESTIONARSE POR QUÉ LA COCINITA PARA LA NIÑA Y EL BALÓN PARA EL NIÑO
Marian Moreno Llaneza comienza su texto señalando que «ser niña no significa que llevemos una escoba o una cocinita pegada al cuerpo y ser niño no significa tener pegado al cuerpo un balón o una pistola de matar» y que «la igualdad se aprende y se regala, porque durante demasiados años nos han regalado desigualdad». Asimismo, recuerda que «la infancia es una etapa profundamente creativa, los juguetes no pueden encasillarnos limitando esa capacidad de crear, sino deben abrir la mente para llegar a ser personas adultas felices y más libres. Libres de ataduras de género, libres de estereotipos viejunos que nos encierran y nos dividen. Libres, al fin y al cabo, para ser personas completas con las mismas posibilidades en la vida».

En el mismo sentido incide en que «la responsabilidad de la igualdad está en las familias, en la escuela, en los medios de comunicación, en las autoridades y también, aunque no se hable tanto de ello, en las empresas. Exijamos, por lo tanto, desde todos los ámbitos, desde todas las partes que nuestras hijas e hijos no sean bombardeados con etiquetas que constriñen su carácter y su personalidad. Y la mejor manera de exigirlo es siendo consumidores y consumidoras responsables y haciendo que no haya demanda de juguetes sexistas, que los juguetes no tengan género para que las generaciones posteriores aprendan la igualdad. Lo único que tiene de femenino una plancha es el género gramatical, lo único que tiene de masculino un tirachinas es lo mismo».

Por ello, anima a regalar igualdad y salir «de siglos pasados porque las enseñanzas sexistas que hemos recibido nos han llevado a una sociedad en la que una de sus mayores lacras es la violencia contra las mujeres sostenida por la desigualad aprendida. Construye una sociedad justa, igualitaria y feliz desde ahora, con lo que tenemos más a mano, con los regalos que estamos pensando para nuestra gente querida. Unámonos, como ciudadanía crítica que mira al futuro, para terminar con todo vestigio de sexismo y de discriminación. Estamos a tiempo de enseñar mejor de lo que nos enseñaron y de seguir jugando en igualdad con el niño y la niña que todo el mundo lleva dentro. En nuestras manos está ¿te animas a regalar igualdad?»

dirariodenavarra.es

¡FELIZ NAVIDAD!

felicitacion 2016 defLa magia de la Navidad hace que un año se pase volando. Nos hace reflexionar sobre nuestros logros, y nos da fuerza para seguir adelante.

Que nunca nos falte un sueño por el que luchar, un proyecto que realizar, algo que aprender, un lugar donde ir y alguien a quien querer.

Desde el Programa de Buenos Tratos, os agradecemos el trabajo y el esfuerzo que realizáis en la impartición del programa, y os animamos a continuar con el fin de aumentar la práctica de los “Buenos Tratos” en nuestra comunidad educativa.

¡FELIZ NAVIDAD! y ¡PRÓSPERO 2016!

Pre estreno solidario de la película ‘Sufragistas’.

Esta iniciativa de la fundación Vicente Ferrer pretende conseguir la recaudación para hacer frente a su proyecto de atención a las mujeres, además de tener como objetivo acabar con las desigualdades de género que siguen vigentes en el siglo XXI. El pre estreno tendrá lugar hoy 15 de diciembre a las 21:00h en Madrid.

La fundación Vicente Ferrer convoca a todas aquellas personas que lo deseen a asistir al pre estreno solidario de la película ‘Sufragistas’. Un largometraje escrita, dirigida y protagonizada por mujeres.sufragistas

La película se centra en la Inglaterra de principios del siglo XX cuando los primeros movimientos feministas luchan contra el gobierno sin piedad. Las mujeres exigen sus derechos políticos, más concretamente el derecho a votar. Una joven luchadora de la clase obrera llamada Maud comienza su protesta de manera pacífica sin resultado. Al no tener resultados, Maud decide radicalizarse hasta el punto de utilizar la violencia para forzar el cambio y conseguir el derecho al voto. Sin embargo, ella no pondrá solamente en riesgo su trabajo, su familia y su hogar, sino también su propia vida.

‘Sufragistas’, una película de Sarah Gavron y escrita por Abi Morgan, cuenta con la interpretación de Carey Mulligan, Helena Bonham Carter, Meryl Streep y Anne-Marie Duff.

Foto: Archivo AmecoPress, cedida por CIMA

Concurso de carteles Día de la Infancia.

El consejero de Políticas Sociales, Conrado Escobar, entregó el pasado día 2 de diciembre, en el Instituto Riojano de la Juventud, los premios de la VII edición del Concurso de carteles Día de la Infancia, que este año tenía como tema de trabajo ‘El derecho al auxilio’.

En concreto, a través de esta actividad se perseguían los siguientes objetivos: divulgar los contenidos de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño;concurso de carteles1 sensibilizar a los profesionales que trabajan directa o indirectamente con los niños y niñas, y asegurar que los niños y niñas conozcan sus derechos, se responsabilicen de ellos y sean protagonistas de los mismos.

El concurso es una herramienta extraordinaria para promover y movilizar la participación infantil y propiciar la vertiente artística y lúdica de los niños y niñas que permita, de manera desenfadada, el conocimiento de sus derechos de forma sencilla e informal y la creación de carteles en el que los alumnos representarán mediante juegos de formas y colores los derechos.

No podemos olvidar que los niños son los adultos del futuro y que, por lo tanto, hay que entender que son ciudadanos con derecho a participar en nuestra sociedad.

Hay que destacar que a esta edición se han presentado 32 trabajos realizados por alumnos de 5º de primaria de 6 colegios riojanos (C.E.I.P. Sáez de Tejada de Quel; C.P.C. Ntra. Sra. de la Piedad de Nájera; C.P.C. Antonio Delgado Calvete de Arnedo; C.R.A. Entreviñas; C.R.A. Alto Cidacos y el C.E.I.P. Nuestra Señora de la Vega de Haro). Del centro de Haro corresponde el cartel ganador de este año que recibirá un cheque de 1.500 euros para canjear por material escolar.

Por último, todos los carteles van a estar expuestos en la sala de exposiciones del IRJ del 2 al 9 de diciembre. Asimismo se han difundido a través de la página Web del Gobierno de la Rioja.

Documental «Las educadoras», coeducando en igualdad.

Las educadoras» es el sueño de Mercedes Sánchez Vico, jefa del Departamento de Lengua y Literatura del IES Eduardo Janeiro de Fuengirola y responsable del Plan de Igualdad. Un sueño en el que está acompañada por el realizador Rakesh Bhagwan Narwani («Hospital Cromático», «Closet») y en el que lleva trabajando año y medio.

La idea del documental surgió «a partir de una asignatura que creé para 4º de ESO y Bachillerato llamada ’Igualdad de género a través de la imagen’ y que llevo impartiendo desde hace nueve años en varios centros públicos de Secundaeducadoraria de Andalucía». Un proyecto que le ha valido varios premios como el “Reconocimiento al Mérito Educativo en 2014” otorgado por la Delegación de Educación de Málaga, el “Premio de Mujeres sin diferencia” en el Área de Juventud y Educación de la Diputación de Málaga en 2013 o el “Reconocimiento en su 25 aniversario” a su labor coeducativa del Instituto Andaluz de la Mujer en diciembre de 2014.

La película documental, que se encuentra en su fase de edición y montaje tras su rodaje en los meses de octubre y noviembre en el IES Concha Méndez de Torremolinos y en el IES Eduardo Janeiro de Fuengirola, es una producto audiovisual innovador, pedagógico y crítico, que invita a la reflexión para poder concienciar de que solo en un mundo en el que todas las personas puedan disfrutar de los mismos derechos, se puede vivir en libertad.

Los bloques temáticos coeducativos en los que se divide el documental son muy variados: desde el tratamiento de la coeducación a través de las ciencias, las artes o la música, como la coeducación desde la imagen (cine, diseño gráfico), la orientación y la psicología, la familia, la escuela, o los cargos de responsabilidad y las redes sociales.

Objetivos del documental

Como experta en igualdad y género y responsable del Plan de Igualdad, Mercedes Sánchez Vico llevaba observando desde hacía mucho tiempo que son las mujeres, en su mayoría, las que estaban moviendo los hilos de la coeducación en nuestro sistema educativo, ya fuera desde la escuela, las familias o los talleres de formación.

«La labor que estaban realizando era tan importante que sentí la necesidad de visibilizar su enorme trabajo. Cada una en su función son educadoras y merecían ser reconocidas en una sociedad que las invisibiliza en muchos sentidos. Es por ello, que con «Las educadoras» decidí romper el silencio y hablar de ellas y de los magníficos proyectos coeducativos que realizan», afirma la directora.

A través de esta obra audiovisual, Mercedes Sánchez Vico pretende, desde el prisma y la óptica del feminismo de cada una de las mujeres que componen el documental:

Visibilizar el papel tan importante que, en la educación, tienen estas docentes, madres y expertas en género.

Mostrar la extraordinaria labor que realizan coeducando en igualdad.

Visibilizar un trabajo que es invisible para la mayoría de la sociedad, haciendo algo que nunca se ha hecho: mostrándolo desde dentro, desde el propio sistema educativo.

Escuchar a estas mujeres que tienen mucho que decir sobre lo que sería necesario cambiar, para transformar, a través de la enseñanza, este mundo en un mundo mejor, por justo e igualitario.

Las educadoras

En total son 16 educadoras -y coeducadoras- las que verán reflejado su trabajo en este proyecto audiovisual, se trata de Pilar Triguero (fisioterapeuta), Tiscar Latorre (profesora de Secundaria), Gema Otero (experta en Igualdad), Paqui Méndez (periodista), Trini Moreno (empresaria internáutica), Carmen Ruiz (música), Ana María Jiménez (maestra rural), Virginia Rodríguez (directora de un IES), Juana María Pérez-Lara (profesora de Secundaria), Juana Godoy (orientadora), Ana Hevilla (experta en igualdad), Mª Ángeles Romero (profesora de Secundaria) , Mar Serón (maestra rural), Rocío Carmona Horta (psicóloga) y la propia directora del filme, Mercedes Sánchez Vico (profesora de Secundaria).

Será esta última la que servirá de hilo conductor de ellas, en su mayoría andaluzas (14) y dos valencianas. Algunas de estas educadoras dominan el mundo audiovisual y de la imagen, como es el caso de Paqui Méndez, creadora de “Cortos por la Igualdad” y organizadora de las “Jornadas Internacionales de cortos por la Igualdad” en la Comunidad Valenciana, o Gema Otero, creadora del libro y de la ilustración gráfica de «SuperLola», Premio Meridiana 2015. Además de Mercedes Sánchez Vico, quien ha sido durante ocho años profesora de Medios de Comunicación y que ha organizado concursos educativos para Secundaria de Fotografía y Cortometrajes, es el caso de “Cómo ser hombre en casa y no morir en el intento” o las campañas publicitarias de sensibilización para la prevención de la Violencia de Género: “Vivir sin violencia es un derecho”, a través de la asignatura que imparte, en la que la imagen es el instrumento fundamental para coeducar y que, además, da nombre a la misma.

«No hay otro camino que una coeducación real para poder transformar el mundo», y eso es lo que hacen estas 15 educadoras, que trabajan por y para la igualdad. Si queremos acabar con lacras sociales como la violencia de género o queremos acercarnos a una conciliación verdadera o a una equiparación de derechos laborales y salariales en pleno siglo XXI, la única herramienta efectiva es la educación. Educar en emociones y valores es el único camino que abrirá las puertas a ello, y esta es la gran labor que realizan estas mujeres, cuyos proyectos pueden servir de ejemplo a muchas otras y otros docentes, padres y madres, para alcanzar esos objetivos que serán un bien para todos y todas», apostilla Mercedes Sánchez Vico.

Equipo técnico

«Las educadoras» es un documental dirigido y producido por Mercedes Sánchez Vico, quien también realiza el guión junto con Rakesh B. Narwani, quien se ocupa de la edición y el montaje de la cinta. Sandra Lara se encarga de la fotografía y Carmen Ruiz, compositora y Jefa del Departamento de Música de Cámara del conservatorio de A Coruña y una de las educadoras del documental, pone la música a la cinta. En la composición musical participa la gran soprano, compositora y directora de orquesta Pilar Jurado.

El equipo se completa con Miguel Rodríguez Gómez y Miguel Vázquez López (cámaras) y María Núñez (ayudante de producción) y la colaboración de José Antonio García, antiguo alumno de la realizadora y estudiante de 3º de Psicología en la Universidad de Málaga, que mostrará las ventajas de coeducar desde las Nuevas Masculinidades; además del alumnado de la asignatura de Igualdad de Género a través de la imagen de 4º ESO del IES Eduardo Janeiro de Fuengirola.

«Las educadoras» tiene previsto su estreno en la primavera de 2016 y su directora, Mercedes Sánchez Vico, pretende seguir visibilizando a posteriori la labor de más educadoras en otras comunidades autónomas.

La ONU lanza la campaña ‘Pinta el mundo de naranja’

La ONU lanza una campaña para paliar el problema internacional de la violencia de género. La directOnu mujeresora ejecutiva de ONU Mujeres, Phumzile Mlambo-Ngcuka, asegura que “En este Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, volvemos a alzar nuestra voz para decir que este tipo de violencia: Es inaceptable. Se puede evitar. Se puede prevenir.”

La Organización de Naciones Unidas ha lanzado este martes la campaña ‘Pinta el mundo de naranja’. Pretende acabar con este problema que afecta a una de cada tres mujeres y niñas. Desfiles, partidos y monumentos emblemáticos de todo el mundo estarán iluminados por el naranja, un color elegido como símbolo de un futuro brillante y optimista para las mujeres y niñas. Este acto va a unificar esta enorme movilización social y eventos que se desarrollarán durante los 16 días de activismo contra la violencia de género, iniciativa de ONU Mujeres.

La campaña se centrará este año en la prevención de la violencia en el contexto de la adopción de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. La directora ejecutiva de ONU Mujeres, Phumzile Mlambo-Ngcuka, visitará tres continentes para dar a conocer la urgencia de hacer frente a la pandemia de la violencia en todos los nivelonu_mujeres_banner_2-0f333es. Señala así que “La violencia contra las mujeres y las niñas sigue siendo una de las violaciones de los derechos humanos más graves y la más tolerada en todo el mundo; esta lacra es tanto causa como consecuencia de la desigualdad y la discriminación de género”. Algunos de los actos más relevantes se celebrarán en Brasil, España y Turquía.

La directora también asegura que, en cuanto a las leyes, ha habido un gran avance en la mejora. En total son 125 países los que cuentan con leyes contra el acoso sexual y 119 disponen de leyes contra la violencia doméstica, pero sólo 52 países han aprobado leyes referentes a la violación en el matrimonio. Afirma que la movilización comunitaria, las intervenciones grupales dirigidas tanto a mujeres como a hombres, los programas educativos y el empoderamiento de las mujeres son algunas de las intervenciones que ejercen efectos positivos.

Phumzile Mlambo-Ngcuka pone como ejemplo a Uganda donde el hecho de permitir que las comunidades participaran en el debate sobre las relaciones de poder desiguales entre hombres y mujeres redujo a la mitad los índices de violencia física por parte de los hombres contra sus parejas. También en Estados Unidos las y los agentes de la policía urbana formadas y formados para reconocer las señales de la posible existencia de violencia en la pareja están realizando progresos en la reducción del número de mujeres asesinadas.

Por último, la directora de ONU Mujeres pone de manifiesto que “Estoy convencida de que si todas y todos trabajamos juntos: gobiernos, organizaciones de la sociedad civil, el sistema de las Naciones Unidas, empresas, escuelas y personas que se movilizan a través de los nuevos movimientos solidarios, seremos capaces de lograr un mundo más igualitario —un planeta 50-50— en el que las mujeres y las niñas podrán vivir sin violencia”.

Onu.Mujeres

Día Internacional por los Derechos de la Infancia.

El Día Universal del Niño, que se celebra todos los años el 20 de noviembre, es un día dedicado a todos los niños y niñas del mundo.

Es un día de celebración por los avances conseguidos, pero sobre todo es un día para llamar la atención sobre la situación de los niños más desfavorecidos, dar a conocer los derechos de la infancia y concienciar a las personas de la importancia de trabajar día a día por su bienestar y desarrollo.cartel_ganador_2015

¿Cuándo se celebra el Día Universal del Niño?

Naciones Unidas celebra el Día Universal del Niño el 20 de noviembre, fecha en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 . Esta declaración, que no tenia legalmente carácter vinculante, no era suficiente para proteger los derechos de la infancia. Tras diez años de negociaciones con gobiernos de todo el mundo, líderes religiosos, ONG, y otras instituciones, se logró acordar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989, cuyo cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado.

¿Qué se celebra?

La Asamblea General de la ONU recomendó en 1954 destinar un día a fomentar la fraternidad entre los niños y las niñas del mundo, y promover su bienestar con actividades sociales y culturales.

Naciones Unidas celebra este Día Internacional del Niño en honor a la aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y a la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989, el tratado internacional más ratificado de la historia.

¿Para qué sirve el Día Universal del Niño?
El objetivo del Día Universal del Niño es recordar a la ciudadanía que los niños son el colectivo más vulnerable y por tanto que más sufre las crisis y los problemas del mundo.

Este día mundial recuerda que todos los niños tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que haya nacido.

Dedicar un día internacional a la infancia también sirve para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajan para que los niños y niñas tengan un futuro mejor.

¿Qué se puede hacer en este día?

El 20 de noviembre es una ocasión especial para que todo el mundo conozca los derechos de los niños y para recordar la importancia de trabajar para conseguir el bienestar de todos los niños y las niñas del mundo.

Es un buen día, para conocer las distintas formas de colaborar con los niños más vulnerables, para que sus derechos sean reconocidos y garantizar su bienestar y desarrollo.

VII Concurso de carteles de la Infancia 2015

El objetivo fundamental de la iniciativa del concurso de carteles del Día de la Infancia promovida por el Gobierno de La Rioja desde 2008, cumple con lo econcurso de carteles Istablecido dentro del Plan Integral de Infancia, que procura proporcionar a los menores un mayor conocimiento de sus derechos en cuanto a su contenido y alcance.

La exposición de los carteles pretende mostrar a sus autores (niños y niñas de los colegios participantes), familias y resto de la sociedad riojana el trabajo realizado por los mismos.

En 2015 se ha trabajado el Derecho al auxilio.

Al concurso de carteles se presentaron 33 trabajos realizados por alumnos de 5º de primaria de 6 colegios de la Comunidad Autónoma de La Rioja. El cartel ganador correspondió al C.E.I.P. Nuestra Señora de la Vega, de Haro. El resto de los colegios participantes fueron:

C.E.I.P. Sáez de Tejada. Quel
C.P.C. Ntra. Sra. de la Piedad. Nájera
C.P.C. Antonio Delgado Calvete. Arnedo
C.R.A. Entreviñas
C.E.I.P. Ntra. Sra. de la Vega. Haro
C.R.A. Alto Cidacos

Estos carteles estarán expuestos en el IRJ, C/ Muro de Francisco de la Mata, 8 de Logroño, del 2 al 9 de diciembre.

Carteles presentados al concurso (pdf, 3,09 MB)