Archivo del Autor: editor

Seis claves para fomentar el debate en clase.

Publicado el por
Responder

El debate pone en marcha un proceso de aprendizaje activo donde los estudiantes elaboran los contenidos y reflexionan sobre ellos, por lo que resulta muy eficaz para asimilar los conocimientos. Además, mejora la comprensión y la expresión oral y ayuda a los alumnos a desarrollar el pensamiento crítico, el análisis o la argumentación. Sin embargo, no siempre es sencillo fomentar el debate en clase, ni desarrollarlo con buenos resultados. Te damos seis consejos para que consigas integrar esta estrategia didáctica en el aula y que tus alumnos se beneficien de todas sus ventajas.

SEIS CLAVES PARA FOMENTAR EL DEBATE

  • Escoge temas que les interesen. Sea cual sea la asignatura, concepto o contenido que vayas a trabajar, enfócalo de modo que interese a tus alumnos y acércalo lo más posible a su realidad. Puedes recurrir a temas de actualidad que afecten a vuestra localidad o región y que tengan que ver con los conocimientos que deben adquirir, escoger un asunto polémico que les llame la atención o plantar el debate relacionándolo con asuntos o actividades que les gusten.
  • Plantea preguntas. Las preguntas son esenciales para que nazca el intercambio de pareceres y para que el debate se centre en los puntos que quieres tratar, sin que el asunto principal se diluya o los argumentos se desvíen. También puedes generar debate con un texto que proponga un punto de vista concreto sobre el tema que te interesa analizar, planteando preguntas entre todos a raíz de lo leído.
  • Recuérdales que deben escuchar. La escucha activa resulta fundamental cuando se opina, tanto en el aula como fuera de ella, y es una de las causas por las que los debates suelen fracasar. Recuerda a tus alumnos que debatir no consiste en exponer afirmaciones una tras otra, sino argumentar el punto de vista propio, escuchar lo que afirman los compañeros y responder con nuevas aportaciones, siempre teniendo en cuenta lo dicho hasta el momento.
  • Controla los tiempos. El proceso de debate no debe avanzar demasiado rápido, ya que se perderían ideas importantes en las que merece la pena profundizar. Pero tampoco puede alargarse demasiado cada argumentación y contraargumentación porque no se aprovecharía el dinamismo de la conversación. Cuando tus alumnos opinen, ejerce de moderador sin juzgar, da los turnos de palabra para que todos participen, fuerza una pausa si hay que reflexionar sobre alguna de las afirmaciones y avisa cuando un interlocutor deba resumir sus argumentos y concluir su intervención.
  • Anímales a reflexionar en todo momento. Conforme se sucedan las opiniones, invita a tus alumnos a retomar aquellas que consideres más interesantes, señala las contradicciones o las afirmaciones sin justificar y anímales a plantearse otros puntos de vista que no hayan afrontado hasta ese momento. Evita que se aferren a sus ideas y argumentos por el mero hecho de conservar su posición; hazles ver que está bien cambiar de opinión si se tienen motivos fundados para ello y que en ocasiones no existe una única respuesta correcta.
  • Sacad conclusiones. Puedes dar por terminado un periodo de debate en el aula aunque no se haya llegado a una solución única al dilema o las preguntas planteadas: no es esencial resolver completamente el tema que ha generado la polémica, ya que en ocasiones no será posible. Pero sí es importante que listéis de manera resumida y rápida las ideas planteadas y las conclusiones a las que habéis llegado. De este modo tus alumnos serán conscientes de la utilidad del propio proceso de debate y de lo que les ha aportado aunque no se hayan convencido unos a otros.

Fuente:Aulaplaneta.com

«No alimentes al monstruo», campaña contra del acoso escolar.

Publicado el por
Responder

Con el objetivo puesto en la lucha contra el acoso escolar, las Fundaciones Mutua Madrileña y ANAR se han unido para llevar a cabo la campaña «No alimentes al monstruo», una propuesta que intenta hacer ver lo que es la realidad del bullying.

VIDEO DE LA CAMPAÑA

«Es un monstruo insaciable que se alimenta de silencio, de risas, de complicidades…, y queremos que los chicos y chicas lo vean como lo que es: un espanto y un horror. Lo que pasa es que también queremos dar un mensaje en positivo, como que acabar con él está en manos de todos, siempre y cuando tomemos la decisión y el paso de enfrentarlo, no silenciarlo y, mucho menos, reírlo», ha afirmado Lorenzo Cooklin, director general de la Fundación Mutua Madrileña.

A través de esta iniciativa se pretende llegar a 250 colegios al año, actuando tanto de forma preventiva como con métodos de ayuda en aquellos donde se han detectado problemas y quieren resolverlos. «Por un lado, son campañas de sensibilización, fundamentalmente en redes sociales, para llamar a los testigos del acoso escolar a que no silencien ni rían todo lo que genera el bullying, sino que además se manifiesten en contra. Por otro lado, también estudiamos la realidad del problema en España para así poderle hacer frente muchísimo mejor. La última vía sería la actuación directa en los colegios», ha continuado Cooklin.

Como consejo, los expertos recomiendan que no se entreguen los móviles a los chicos y, sobre todo, no permitir su presencia en redes sociales hasta los 14 años. «No solamente desde el punto de vista del uso del móvil, sino que a través de él pueden verse afectados como sujetos de una situación de ciberacoso. Es algo que se da muchísimo más en la adolescencia».

Señales de bullying

Por otro lado, Benjamín Ballesteros, director de programas de la Fundación ANAR, ha hablado sobre las señales que alertan a los padres de que su hijo está sufriendo acoso escolar. «Fundamentalmente, tienen que ver con los cambios de humor: están más tristes, más enfadados, más irritables, más iracundos… Si aparecen con ropa rota o material escolar perdido, y, por último, si vemos que presentan síntomas psicosomáticos, como dolor de cabeza, dolor de barriga, que se siente enfermo y no quiere ir al colegio».

Existen algunos rangos de edad para que los casos sean más habituales. «En acoso escolar, aparece en torno a los 11 años; en el caso del ciberbullying es más frecuente en una media de 13,5 años». En la campaña, además, se muestra que el 70% de los casos fueron chicas.

Entre las razones de por qué se producen estos acoso, Ballesteros ha destacado: «El niño que es calificado como friki porque tiene muy buenas notas o porque es muy brillante. O, incluso, hasta por ser físicamente más guapo puede ser víctima de bullying».

Para finalizar, Ballesteros recomienda a los padres que eviten hacer ciertas cosas cuando sepan que su hijo sufre acoso. «No se debe sobreproteger a los niños, sobrerreaccionar y, lo más importante, no implicarlo en la búsqueda de una solución al problema», ha concluido.

Fuente http://www.abc.es/familia/educacion

Técnicas de Resolución de Conflictos en el Aula- I

Publicado el por
Responder

Os adjuntamos este artículo que creemos puede resultar de interés en vuestra labor docente:

Hoy hablaremos de distintas técnicas que podemos usar para resolver conflictos .

Estas técnicas de resolución de conflictos proporcionan maneras seguras y estructuradas de solucionar los agravios, los sentimientos y las diferencias de opinión, de modo que el conflicto pueda servir para un propósito útil.

A continuación proponemos algunas técnicas útiles:

1. Arbitrar.

La mayoría de prácticas de resolución de conflictos que realizamos entre los niños son la mediación o el arbitraje. Es una manera de ayudar a las personas a manejar sus diferencias en presencia de un observador imparcial, calmado y que mantiene la justicia. La justicia es muy importante para los niños; debemos intentar ser tan imparciales como sea posible. La mediación necesita cierto tiempo y debemos darle el tiempo que requiera. Proponemos los siguientes pasos:

1. Dígales a los niños que cada uno de ellos tendrá la oportunidad de contar su versión de la historia sin interrupción.

2. A medida que cada niño habla, haga que primero diga cuál era el problema y luego lo que pasó durante el conflicto.

3. Si el problema todavía existe, ayude a los participantes a desarrollar algunas soluciones posibles y a escoger una para llevar a cabo.

4. Si el problema ya no existe, pregúnteles a los participantes si había maneras más eficaces de resolver el problema que la que escogieron.

2. Escucha Reflectiva

La escucha reflectiva o activa es una manera de parafrasear y repetirle a quien habla lo que ha dicho. Esto le da una oportunidad al interlocutor para afirmar o corregir nuestra percepción. Es una técnica de mediación muy útil. La escucha reflectiva no es una técnica de resolución de conflictos por sí misma sino que es una técnica de mediación. Es reconocida en los círculos de resolución de conflictos como un mecanismo para clarificar la percepción. También le permite a uno identificar más claramente lo que las personas piensan y sienten sobre una situación de conflicto. A veces esto es suficiente para resolver el conflicto. Otras veces, puede simplemente ayudarnos a definir el problema claramente.

Pasos para ponerla en práctica:

1. Podemos reflejar usando frases tales como “parece que…..” “en otras palabras,…..” o “lo que quieres decir es…..“

2. Cuando recurramos a parafrasear, intentemos reflejar el contenido emocional al igual que el fáctico. La siguiente fórmula es útil para lograrlo: “Parece que te sientes….. porque…..” . El escuchar de manera reflectiva tiende a desacelerar las interacciones. Tengamos presente que está diseñada para clarificar las situaciones, no para retardarlas de manera enloquecedora. Usar de forma selectiva.

3. Contar Cuentos

La técnica de contar historias o cuentos ayuda a los niños pequeños a distanciarse de un conflicto para que puedan discutir sus conductas. Es especialmente buena para la resolución pública de conflictos.

Algunas ideas que pueden resultar útiles:

1. Cuando la historia alcance el punto del conflicto, detengámonos y pidamos sugerencias a la clase sobre cómo resolverlo.

2. Incorporemos una de las sugerencias en la historia, y hagamos llegar a una conclusión.

3. Pregúnteles a los participantes en el conflicto si esto satisfaría realmente sus necesidades y si es algo que ellos podrían ensayar la próxima vez que tengan un problema.

4. Cuestionario de Pelea

El cuestionario de pelea es una manera de lograr que los niños observen cuidadosamente un conflicto en el que están involucrados. Haremos que los rellenen como una de las consecuencias (efectos o “sanciones”) ante infracciones a la regla de “no pelear ”.

1. Cuando los niños se hayan tranquilizado de su pelea, señale lo absurdo de pelear. No pida una explicación. En cambio, deles un “cuestionario de pelea” para que lo llenen.

2. Cuando los hayan completado, léalos con los participantes. No discuta cómo o por qué se desarrolló el conflicto, sino lo que los estudiantes han dicho que harán en una situación semejante en el futuro. Pregunte, “¿Esta acción resolverá el problema mejor que pelear?”

3. Intercambiaremos los cuestionarios cuando terminen y pediremos que escriban sus reacciones ante las anotaciones del otro.

EJEMPLO CUESTIONARIO DE PELEA

Nombre:

¿Con quién peleaste?

¿Cuál fue el problema?

¿Por qué empezaste a pelar? (2 razones)

¿Por qué peleó la otra persona contigo?

¿Pelear soluciona el problema?

¿Puedes decir 3 cosas que ensayarías si esto sucede otra vez?

¿Quieres decirle algo a la persona con quien peleaste?

El cuestionario de pelea proporciona una idea clara de cómo proceder hacia una solución del conflicto. Llenar el cuestionario de pelea también les da una oportunidad a los participantes para calmarse antes de confrontarse el uno al otro.

Fuente:cuentosparacrecer.org

XI edición de Cortos por la Igualdad.

Publicado el por
Responder

El próximo día 10 de noviembre se presentan en el IVAC- Filmoteca, los cortometrajes seleccionados de la XI edición de Cortometrajes por la Igualdad.

Se han recibido más de doscientos cortometrajes, procedentes de EE.UU, Colombia, argentina, Brasil, Chile, y de Italia, Francia o Bolonia y de casi todas las comunidades autónomas: Andalucía, Cataluña, Madrid, Aragón, Canarias, Galicia y por supuesto de la Comunidad Valenciana una parte muy importante, que nos ha permitido premiar al cortometraje de Marisa Crespo y Moisés Romera, “Sé lo que quieras”.

Los cortos seleccionados hacen gala de una gran diversidad de lenguajes y estilos y denuncian varias formas de sexismo en nuestra sociedad, incidiendo muy especialmente en el mundo laboral y en la adolescencia. Así, ¿Señor o señorito?, de Cristina Piernas y Victoria Ruiz, desvela lo inapropiadas y dañinas que son las exigencias que el mundo del trabajo impone a las mujeres, utilizando para ello la inversión de roles y un sentido del humor que acaba poniendo en ridículo estas prácticas. Por su parte, Sé lo que quieras, de Marisa Crespo y Moisés Romera, es un corto con muchas aristas, que, con un planteamiento provocador, incide en el desafío que supone hacer llegar a los y las adolescentes determinados mensajes positivos, además de denunciar algunas prácticas empresariales. Y, por último, Comando VdG, de Ana Rosa Diego y Mercedes M. del Río, muestra, desde el terreno de la no-ficción y con un lenguaje fresco y dinámico, el trabajo que un grupo de adolescentes realiza en Sevilla, mediante el hip hop y otras formas de denuncia, para intervenir ante las violencias machistas que encuentran a su alrededor.

Dos han sido las menciones otorgadas. 16 semanas, de Carlota Coronado, muestra los obstáculos que las mujeres encuentran en el mundo del trabajo centrándose en la dificultad de conciliar la vida familiar con la laboral y en cómo el capitalismo deshumaniza y requiere solo fuerza de trabajo y no personas. El otro corto con mención es Mariama, de Mabel Lozano, que, combinando dibujos e imagen documental, denuncia la ablación genital femenina a partir de la historia real de un padre que se rebela contra esta práctica.

Comando VDG

Ficción Española 00:15:00 Ana Rosa Diego y Mercedes M. del Río

Un grupo de chavalas y chavales deciden intervenir ante las violencias machistas que encuentran a su alrededor.

Con un lenguaje fresco y dinámico, y desde el terreno de la no-ficción, un grupo de adolescentes nos cuenta el modo en que luchan contra la violencia de género y lo denuncian mediante el hip hop y otras prácticas. Refleja la realidad de una forma muy cercana a la población adolescente.

Sé lo que quieras

Ficción Española 00:10:00 Dirigido por: Marisa Crespo y Moisés Romera

Sinopsis: En este mundo, si luchas y te esfuerzas, puedes conseguir tus sueños. Y Yulissa, una joven colombiana, está aquí para demostrarlo.

Se trata de un corto con muchas aristas, que, con un planteamiento provocador, incide en el desafío que supone hacer llegar a los y las adolescentes determinados mensajes positivos, además de poner en evidencia algunas prácticas empresariales y los muy discutibles recursos que utilizan para cumplir los objetivos.

¿Señor o señorito?

Ficción Española 00:09:38. Dirigido por: Cristina Piernas y Victoria Ruiz

Sinopsis En un mundo dominado por las mujeres, Bernardo tendrá que superar una singular entrevista laboral para acceder al puesto de secretario que tanto desea.

La técnica de invertir los roles, puesta al servicio de la denuncia de las condiciones laborales de las mujeres, con un sentido del humor que pone en ridículo las prácticas sexistas del patriarcado empresarial.

16 semanas (mencion)

Ficción Española 00:05:00. Directora: Carlota Coronado Sinopsis

Vanessa es la candidata perfecta para el trabajo, pero…

Este corto aborda las duras condiciones y los obstáculos que encuentra una mujer para conseguir un trabajo en un mundo capitalista en el que sólo los criterios económicos son valorados, fuera de las necesidades vitales.

Mariama (mencion)

Animación Internacional y Española 00:09:27. Directora: Mabel Lozano

Mariama es una niña de Guinea Conakry que está a punto de sufrir la mutilación genital femenina.

Combinando dibujos e imagen documental, el corto denuncia la tradición de la ablación genital femenina a partir de la historia real de un padre que se rebela contra esta práctica y desea para su hija una vida mejor y más libre.

Este documental relata en primera persona la historia de Ibrahim Bah, una mujer que hará todo lo posible por salvar a su hija de las terribles consecuencias de la mutilación genital, práctica normalizada y habitual en su Guinea Conakry natal. “Mariama” trata los mitos y creencias falsos en torno a la brutal práctica de la mutilación genital. El principal logro es haber conseguido que un hombre africano se ponga frente a la cámara para manifestarse en contra de esta práctica patriarcal que vulnera los derechos de las mujeres. “Es un ejemplo para otros hombres además de una voz acreditada en su comunidad”, destaca Iglesias.

Se gestó como un recurso didáctico “Buscábamos una herramienta de sensibilización potente que nos permitiera llegar a todas aquellas comunidades donde se continúa practicando la mutilación, ya sea dentro o fuera de nuestro país. Un corto nos pareció un vehículo excelente con el que contribuir al cambio de mentalidades y avanzar en la erradicación”, apunta Iglesias.

Fuente: Amecopress

Spot “Yo soñaba”

Publicado el por
Responder

El 18 de octubre la Fundación ONCE presentaba el spot “Yo soñaba” de la directora Mabel Lozano, que visibiliza las secuelas físicas y psicológicas que deja a veces la violencia de género. Puesto que por cada mujer asesinada por violencia de género, son diez las que sufren alguna discapacidad.

En el acto José Luis Martínez Donoso, director general de la Fundación ONCE, destacaba que trabajar en este proyecto: “no es una buena acción, para mí esto es un compromiso, es una lucha que tiene la sociedad entera. Y tenemos que acabar de una vez con esta lacra.”.

Para ayudar a terminar con esta violencia, la Fundación ONCE quiere seguir ayudando a las mujeres discapacitadas en situación de violencia mediante la creación de empleo. Así lo indicaba Teresa Palahí, secretaria general de la Fundación ONCE: “desde la fundación intentamos que todas esas mujeres con discapacidad consigan un puesto de trabajo para que puedan alcanzar el control de sus vidas”.

“Yo soñaba”: la doble violencia de las mujeres discapacitadas sale a la luz

“Las mujeres seguimos siendo el colectivo más vulnerable” señalaba la directora del spot, Mabel Lozano. Una vulnerabilidad que se agrava cuando se produce una doble violencia de género: por ser mujeres y discapacitadas. En este caso, las mujeres sufren secuelas físicas muy graves, como la invidencia, la sordera o la pérdida de movilidad de algún miembro del cuerpo por armas blancas. Pero Mabel destacaba que “no se habla de lo que ocurre después”, refiriéndose a que las mujeres no solo necesitan ayuda por la violencia física, sino que también es necesario un tratamiento psicológico muy largo.

Spot «Yo soñaba»
El spot “Yo soñaba” trata de una mujer que acaba invidente por culpa de la violencia de género. Un proyecto complicado, pues recalcaba que: “muchísimas mujeres en muchos casos, no se sienten víctimas o no quieren reconocerlo por vergüenza o estigmas”. Por lo que fue difícil encontrar un testimonio para rompiera el silencio de esta doble violencia.

Asimismo, Lozano señalaba que la educación era una base muy importante para acabar con esta lacra y que “a través del arte o los conciertos del MadWomanFest es más fácil llegar a ese colectivo joven para hacer un mundo igualitario”.

Eventos contra la violencia de género

En la presentación, la directora ejecutiva y artística del MadWomenFest, Pilar Jurado, mencionaba que el festival era la “excusa” para visibilizar el movimiento de la violencia de género, y así reunir a las mujeres relacionadas con el mundo del arte.

Pilar señalaba: “Fundación Once me pidió que no pensáramos solo en la parte más abstracta del término – violencia de género –, sino que lo dirigiéramos a todas las mujeres discapacitadas por violencia de género y también a todas las mujeres que siendo discapacitadas están sufriendo aún más terrible esa violencia”. Por lo que el festival decidió que el 18 de octubre fuera el día de la discapacidad por violencia de género.

ONU Mujeres, Antena 3 y Blanca Hernández reciben los premios del Observatorio contra la Violencia de Género.

Publicado el por
Responder

En este evento acudió la presidenta del Observatorio y vocal del CGPJ, Ángeles Carmona, que resaltó el compromiso y la labor de las instituciones y personas premiadas “para combatir esta suerte de terrorismo de la desigualdad, que tantas mujeres y tantos menores ha ido dejando en su sangriento camino”. De igual forma, la presidenta del Observatorio insistía en la necesidad de construir desde la base del conocimiento para “difundir los valores que nos hacen más dignos como personas”.

Premios del Observatorio por la erradicación de la violencia de género 2017
El premio de reconocimiento a la labor más destacada por la erradicación de la violencia de género fue para Phumzile Miambo-Ngcuka, directora ejecutiva de ONU mujeres, galardonada por su compromiso político y las iniciativas llevadas a cabo para combatir los feminicidios. Phumzile no pudo asistir al acto por motivos médicos, por lo que en su lugar fue Begoña Lasagabaster, abogada, política y diputada durante tres legislaturas consecutivas. Begoña indicaba del discurso de Phumzile: “Si queremos avanzar en la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres, es fundamental trabajar para prevenir la violencia antes de que esta se produzca”.

Además, Phumzile resaltaba que se debían reconocer las nuevas formas de violencia, pues “a medida que las mujeres adquieren más visibilidad y participación en la sociedad singularmente en controles de liderazgo, la violencia se manifiesta otra vez”.

Por otro lado, Blanca Hernández obtuvo la mención especial “Soledad Cazorla, fiscal” como reconocimiento a su trayectoria e implicación personal a través de la delegación del gobierno entre los años 2012 y 2017. La premiada destacó su labor de letrada en las Cortes, de la que elogiaba la sororidad producida como resultado de los pactos acordados entre las mujeres de distintos partidos. Además, Rafael Catalá, ministro de Justicia, resaltó la progresión del ordenamiento jurídico en la protección de las víctimas gracias al trabajo de Blanca Hernández.

Asimismo, Blanca señalaba los avances conseguidos en igualdad a pesar de la crisis económica, por lo que alentaba seguir manteniendo “el espíritu para lograr que la política en materia de género se convierta en un reto atractivo para toda la sociedad, y no solo para las mujeres”.

Por último, “Tolerancia Cero” ha sido la campaña realizada por el grupo Atresmedia para hacer frente a la violencia de género y con la que recibieron uno de los premios. Mónica Carrillo destacaba de este proyecto: “Nació para ayudar a concienciar desde la pedagogía social, romper el aislamiento social del maltratador, fomentar las denuncias y sensibilizar a la juventud.”

Importancia del pacto de Estado para acabar con la violencia de género
Carlos Lesmes, presidente del Tribunal Supremo y del CGPJ, indicaba: “las cifras de víctimas – 42 víctimas en lo que va de año, que dejan 20 huérfanos – siguen siendo aterradoras y el objetivo de todos es claro: ni una víctima más”. A lo que añadía que conservaba la esperanza de poner fin esta lacra gracias al acuerdo entre las fuerzas políticas por el Pacto de Estado contra la violencia de género.

El ministro de Justicia, Rafael Catalá, calificaba el pacto como “un extraordinario trabajo” y como “resultado de la anterior legislatura”. Mientras que para el ministro de Interior, Juan Ignacio Zoido, el pacto de Estado tenía que ser un punto de partida para hacer efectivas las reformas.

«Es una misión en la que todos nos tenemos que implicar” destacó el ministro de Interior, algo en lo que todos coincidieron: seguir trabajando en varios aspectos para mejorar la situación. Catalá insistió en la reforma del Código Penal para “mejorar la definición de los delitos cometidos a través de las redes sociales o de usurpaciones de identidad”. De igual modo, Zoido señaló la necesidad de “más medios legislativos, de protección y atención a las víctimas, y de educación”. Medidas que cuentan con un plan económico de 1.000 millones de euros en cinco años.

El presidente del Poder Judicial finalizó el acto señalando: “La violencia contra la mujer y en muchos casos también contra los hijos, debería avergonzar a cualquier sociedad que aspire a denominarse justa. Cada caso es un fracaso colectivo, pero también una razón más para seguir plantando cara a la sinrazón”.

Fotos Archivo AmecoPress

 

——————————————————————————–

Día de la Biblioteca.

Publicado el por
Responder

Hoy, 24 de octubre se celebra el Día de la Biblioteca por iniciativa de la Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, para reconocer la importancia de la lectura en nuestras vidas y la labor que desarrollan los bibliotecarios.

A través de este enlace puedes descubir los servicios que las bibliotecas riojanas te ofrecen a través de Internet.

http://www.blr.larioja.org/content/día-24-de-octubre-día-de-la-biblioteca

Así mismo, os rcordamos la existencia de la Biblioteca y Centro de Documentación del Centro Asesor de la Mujer, dependiente de la Consejería de Políticas Sociales, Familia, Igualdad y Justicia del Gobierno de La Rioja, y que tiene como objetivo la organización y difusión de la información relativa al conocimiento del presente y pasado de las mujeres, haciendo hincapié en:

  • El fomento de la igualdad de oportunidades.
  • La promoción de las mujeres.
  • Su participación en los ámbitos cultural, social, económico y político.

El Centro de Documentación, sirve de medio de comunicación permanente con Organismos y Entidades que trabajan en pro de la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres y se configura como un servicio gratuito y abierto a Instituciones, Entidades, Bibliotecas y otros Centros de Documentación, personas asociadas, investigadoras, estudiantes y público en general.
.
El Centro, en la actualidad está integrado en el Sistema de Bibliotecas del Gobierno de La Rioja y en la Red de Centros de Documentación y Bibliotecas de Mujeres.

¡Os esperamos!   ¡Feliz Día de la Biblioteca!

Día de las Escritoras

Publicado el por
Responder

Hoy, 16 de octubre, se celebra el Día de las Escritoras. Un  acto de homenaje promovido por la Biblioteca Nacional de España (BNE), la Federación  Española de Mujeres Directivas, Ejecutivas, Profesionales y Empresarias  (FEDEPE) y la Asociación Clásicas y Modernas (CyM), concebido para  recordar el legado cultural de las escritoras del ámbito hispánico e  hispanoamericano y las dificultades que en el pasado impidieron un justo  desarrollo y reconocimiento a su labor.
La iniciativa nació en 2016 con vocación de continuidad y se celebra el primer lunes siguiente a la festividad de Teresa de Jesús, que se conmemora el 15 de octubre.
El acto consistirá en la lectura de veinte breves fragmentos de textos escritos por autoras españolas e hispanoamericanas a cargo de personas  de reconocido prestigio social y cultural y con una especial representación de autoras en activo.
La idea es que cada año los textos giren en torno a un tema que funcione como hilo conductor y vertebrador del acto. En 2017, el tema propuesto es  Mujeres, saber y poder, inspirado en el concepto del empoderamiento femenino. Para la comisaria del acto, la profesora y crítica Anna Caballé (Universidad de Barcelona) “empoderamiento es un término de reciente acuñación que define el proceso seguido para aumentar la fortaleza de individuos y comunidades en relación a su situación de pobreza o  marginación de todo tipo, que implica desarrollar una nueva confianza sobre sus propias capacidades y acciones, y que ha impactado profundamente en el feminismo contemporáneo, pues ha puesto en evidencia que el sistema patriarcal por el que nos hemos regido hasta ahora está vinculado a un conjunto de saberes y a unas verdades que deben redefinirse”.
Los textos seleccionados en 2017 responden a esta idea-fuerza. Autoras que en el pasado reflexionaron ya sobre la necesidad del empoderamiento femenino pues era la única forma de romper con los estrechos moldes de sus vidas, o bien intuyeron dicha necesidad y trazaron en sus obras la semblanza de mujeres fuertes que, sin embargo, vieron mermadas sus capacidades por culpa de un entorno hostil y a menudo machista. Textos de mujeres que escribieron sobre la fortaleza interior que es precisa para enfrentarse al mundo, como lo hizo la propia Teresa de Jesús; o bien que reivindicaron su creatividad, o la necesidad de trazar su propio destino.
Literatura en definitiva escrita por mujeres fuertes o que desearon serlo para poder transmitirnos su saber sobre el mundo y la vida.
Todos los textos seleccionados pertenecen a autoras españolas, con presencia de las cuatro lenguas oficiales del Estado, o autoras hispanoamericanas, en ambos casos ya fallecidas. Teresa de Jesús, Gertrudis Gómez de Avellaneda, Carolina Coronado, Mercedes Cabello de Carbonera, Emilia Pardo Bazán, Victor Català (Caterina Albert), Juana de Ibarbourou, Elena Fortún, Teresa de la Parra, Maria Etxabe, Julia de Burgos, Alfonsina Storni, Dolores Medio, Rosario Castellanos, Mercè Rodoreda, Elena Soriano,Elena Garro, Begoña Caamaño, Carmen Martín Gaite y Gloria Fuertes.
Con la intención de que este acto de homenaje y reconocimiento se lleve a cabo en otros lugares de España e Hispanoamérica y alcance la máxima difusión, las tres entidades promotoras han invitado a la Asociación de Bibliotecas Nacionales Iberoamericanas (ABINIA) y al Consejo de Cooperación Bibliotecaria de España a que promuevan dicho acto entre las Bibliotecas Públicas del Estado, así como en otras bibliotecas y otras entidades e instituciones culturales en España e Hispanoamérica.
Todas las instituciones interesadas pueden solicitar los textos que se leerán en la Biblioteca Nacional de España o programar otras lecturas o actividades siguiendo sus propios criterios, pero siempre con el objetivo común de reivindicar y reconocer la literatura escrita por mujeres.

Fuente: Educarioja.org

Día Internacional de la Niña.

Publicado el por
Responder

Hay 1,1 mil millones de niñas en el mundo, y cada una de ellas merece igualdad de oportunidades para un futuro mejor. Son una fuente de poder, energía y creatividad. Pueden impulsar el cambio y ayudar a construir un futuro mejor para todas y todos. Sin embargo, la mayoría de las niñas se encuentra diariamente en una situación de desventaja y de discriminación, y las que viven en entornos de crisis sufren aún más.

Declaración de ONU Mujeres: Día Internacional de la Niña

En el Día Internacional de la Niña, unámonos en el compromiso de invertir en la capacitación de habilidades y la formación para niñas, así como en actividades para que las mujeres jóvenes aprendan a ganarse la vida, un compromiso que debe incluir a las niñas y las mujeres jóvenes de todo el mundo que se enfrentan a crisis.

Este año, el Día Internacional de la Niña, que se celebra el 11 de octubre, se centrará en el tema «EmPODERar a las niñas: Antes, durante y después de las crisis».

Video

Cada 10 minutos, en algún lugar del mundo, una adolescente muere como consecuencia de la violencia. En las emergencias humanitarias la violencia de género a menudo aumenta, y las niñas se ven sometidas a la violencia física y sexual, al matrimonio infantil, la explotación y la trata. Las adolescentes que se encuentran en zonas de conflicto tienen un 90 por ciento más de probabilidades de no acceder a la escolarización en comparación con las niñas de los países sin conflictos, poniendo así en peligro sus perspectivas de futuro laboral y su independencia financiera una vez alcanzada la edad adulta.

En todo el mundo, las niñas que han sido empoderadas están alzando su voz para luchar por sus derechos y su protección en todos los ámbitos. Trabajan para erradicar la violencia contra las mujeres y las niñas, para que se reconozcan los derechos indígenas, para construir comunidades pacíficas y cohesionadas.

Fuente: ONU Mujeres

XIII Jornadas Intercambia.

Publicado el por
Responder

Desde el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa CNIIE (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) y el Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades (Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad) y como continuación del Proyecto de colaboración iniciado en 2005, se realizó el XIII Encuentro INTERCAMBIA los pasados días 4 y 5 de octubre, en las dependencias del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE), de la calle Torrelaguna 58, en Madrid.

El Encuentro ‘INTERCAMBIA’ es un espacio inter-autonómico para intercambiar y compartir iniciativas, proyectos y experiencias relacionadas con la igualdad de oportunidades en educación, así como cualquier acción innovadora y destacada que, sobre la Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres, desarrollen las Consejerías de Educación y los Organismos de Igualdad de las diferentes Comunidades Autónomas, dentro del Proyecto Intercambia.

El Encuentro de este año lleva como título: «Los libros de texto, una herramienta para avanzar en Igualdad entre Mujeres y Hombres».

El Programa de Buenos Tratos ha participado en este encuentro con la aportación de los nuevos recursos educativos incorporados recientemente.