Cortometrajes perfectos para educar en valores.

Os adjuntamos este artículo que creemos puede resultar de interes en la tarea educativa:

El cine tiene la capacidad de llevar la cultura a todo el mundo y enseñar muchos valores de manera divertida y entretenida. Evidentemente, en el cine podemos encontrar todo tipo de películas y obras, de mayor o menor calidad, pero hemos de admitir que es una de las industrias culturales que más se ha popularizado en todas las franjas de edades, alrededor de todo el mundo.

Ya sabéis que los niños absorben toda la información cuando son pequeños y las películas que ven pueden influenciarles más de lo que pensamos. Hay que admitir que nunca es tarde para aprender cosas a raíz del cine, pero es cierto que los niños tienen una perspectiva diferente en este sentido.

Hoy queremos proponerte 15 cortometrajes que enseñan valores fundamentales, tanto a pequeños como grandes. Los cortometrajes posiblemente están menos divulgados que las películas, así que hoy queremos acercarte a esta modalidad con quince ejemplos geniales para inculcar valores.

1. iDiots

A día de hoy, en el que parece que las tecnologías nos atrapan cada vez más y olvidamos lo fundamental de la vida: las relaciones, este cortometraje se convierte en fundamental haciendo una crítica al sedentarismo del ser humano causado por las tecnologías. Viene de la mano de Big Lazy Robot VFX.

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2. Deadlines

El ritmo de vida que llevamos hoy en día nos obliga a dedicar determinado tiempo a nuestras tareas, ya sea el trabajo, nuestros hobbies, etc. Sin embargo, este cortometraje nos muestra que cuando al ser humano se le da libertad, diversión y alegría, conseguimos hacer lo queramos. El experimento se lleva a cabo en una clase de primaria. Primero tienen que hacer un dibujo en 10 segundos – y todos hacen el mismo – y después otro en 10 minutos, y esta última ocasión, no hay dos dibujos iguales.

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3. La mariposa Sabela

La globalización nos hace que en ciertas situaciones tengamos que conversar con personas que dominan otros idiomas, esto puede abrirnos muchas puertas, no sólo laborales, sino nos lleva a entendernos y aprender otras culturas absorbiendo experiencias únicas. Este es un cortometraje ilustrado con los dibujos de dos niños de 8 y 7 años, y nos demuestra que si nos encontramos con un monstruo que habla otro idioma, correr es la única solución. A no ser que sepamos más idiomas.

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4. El vendedor de humo

Se trata de un cortometraje muy completo en cuanto a moralejas, ya que no sólo trata un tema, sino que en pocos minutos nos transmiten muchas ideas que son importantes hoy en día. En primer lugar que las apariencias pueden engañar y que los prejuicios no nos llevan a nada bueno, y por otro lado también trata el tema del consumismo y cómo eso puede hacernos realmente felices.

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5. El viaje de Said

En el año 2006 este cortometraje comenzó a dar la vuelta al mundo y a día de hoy sigue su camino. Es un cortometraje musical de animación hecho con plastilina que nos plantea el problema de la inmigración y cómo la solidaridad puede con cualquier barrera.

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6. La flor más grande del mundo

Basado en un cuento del Premio Nobel de Literatura José Saramago, este cortometraje nos lleva por un viaje en el que se destacan las relaciones humanas y la solidaridad frente al individualismo y egoísmo que parece que prevalece hoy en día en un mundo con falta de ideales.

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7. El cazo de Lorenzo

La diversidad es positiva y tenemos que aprender a vivir en ella, sabiendo que no todos somos iguales, cada uno tenemos nuestras propias limitaciones. El cortometraje nos cuenta las dificultades que tiene que superar un niño llamado Lorenzo por ser diferente al resto y lo importante que es la tolerancia.

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8. The Lost Thing

Ganador de un Oscar en 2011 nos pone en alerta por el ritmo de vida que llevamos hoy en día. De la importancia que le damos a las cosas que realmente no la precisan y parece que nos olvidamos de las personas que tenemos alrededor y de sus problemas.

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9. No abuses. Es mejor no ser un guais.

Cada uno es como es y hay que aceptarnos entre nosotros, esta es la premisa que nos enseña este cortometraje. Nos abre un mundo de tolerancia a la vez que nunca debemos cambiar nuestra propia forma de ser por gustar a los demás.

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10. Doll Face

Reivindica lo perjudiciales que pueden llegar a ser los cánones de belleza que se imponen en los medios de comunicación. Con el caso de una mujer robot que se transforma constantemente en lo que ve en la televisión. Se trata de un crítica del tratamiento de la belleza y la mujer por los medios de comunicación y del amor propio que nos tenemos cada uno.

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11. El puente

Este cortometraje muestra de manera clara que la resolución de conflictos puede llevarse a cabo a través del diálogo y no del uso de fuerza. Si somos solidarios y pensamos en los demás de igual modo que pensamos en nosotros mismos podemos dar con una solución rápidamente. A la vez, nos muestra que el abuso de fuerza contra los más “débiles” puede revertirse hacia nosotros.

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12. El alfarero

Igual que aprendemos un oficio, vamos aprendiendo a vivir poco a poco con todas las experiencias por las que vamos pasando. En esta ocasión aprendemos que la motivación, el interés por hacer bien las cosas, la energía y un poco de amor en lo que hacemos puede llevarnos a donde queramos.

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13. Shh! Silece helps homophobia

Pone de manifiesto la cultura del silencio a la que estamos acostumbrados ante una serie de problemas que no se deben tolerar más como por ejemplo el bullying en las escuelas, la homofobia o el racismo.

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Fuente: educaciontrespuntocero

RTVE contará con un observatorio de igualdad.

El Consejo de Administración de RTVE acaba de aprobar la creación del observatorio de igualdad de la corporación. Un órgano, en cumplimiento del pacto de Estado contra la violencia de género, que se encargará de velar por el cumplimiento de los compromisos establecidos por la empresa en esta materia.

Se trata de un Observatorio constituido el pasado 29 de noviembre y que el 20 de diciembre llegará al Congreso. Es una herramienta imprescindible para hacer el seguimiento de los compromisos en contenidos sobre igualdad y lucha contra la violencia de género de RTVE. Esta medida es, además, una de las primeras que se pone en marcha en el Pacto de Estado contra la Violencia de Género.

Tras aprobar la creación del observatorio de igualdad en su corporación, ha anunciado que quiere contar con la presencia en él de la Asociación de Mujeres Cineastas y de Medios Audiovisuales (CIMA), una asociación profesional que tiene como objetivos fomentar una presencia igualitaria de las cineastas y profesionales del sector, contribuyendo a una representación equilibrada y realista de la mujer dentro de los contenidos cinematográficos.

CIMA está integrada por un total de trescientas mujeres profesionales del medio audiovisual: directoras de cine y tv, guionistas, productoras, actrices, montadoras, compositoras y representantes de los distintos departamentos creativos o técnicos, que trabajan cada día por conseguir que los medios audiovisuales cuenten con unos contenidos más justos e igualitarios.

Foto archivo AmecoPress

 

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La publicidad y el sexismo siguen de la mano.

La agencia de publicidad Sra.Rushmore ha realizado un estudio sobre cómo se representa a las mujeres en el mundo de la publicidad y la conclusión es que, esta vez, la ficción sí que supera la realidad.

Para llevar a cabo la investigación se han elegido los 262 spots más influyentes del último año (solo estos anuncios representan el 14% de la inversión publicitaria en nuestro país).

Una vez seleccionados, se han analizado siguiendo unos criterios fijos con los que se ha querido medir: el nivel de representación de los distintos personajes y la relación que tienen entre ellos, como era el lugar donde se situaba la acción, y la imagen y sector del producto que se anunciaba.

Los resultados son claros: la publicidad sigue potenciando los roles de género.

En el mercado español la mujer sigue quedando relegada a la moda, la cosmética y la higiene. La representatividad en espacios como la medicina está muy alejada de las cifras que el INE ha recogido en su censo colegial. En la vida real existe una paridad casi total entre ambos géneros, y sin embargo, en la vida publicitaria los porcentajes son de un 67% frente a un 33%.

Otro de los campos que más potencia estas diferencias es el mundo de los deportes con unos porcentajes de 70-30 a favor del hombre.

A pesar de esto, el estudio revela que las tendencias en los últimos años en sectores como el automovilismo y la limpieza están cambiando. Creativos y agencias han conseguido realizar spots en los que la representatividad casi se ha igualado, alcanzando porcentajes del 40-60.

Otra de las cuestiones que revela el este estudio es la omisión de roles que no sean heteronormativos. En la publicidad actual no existen parejas homosexuales o personas transgénero.

Esta diferencia de género, que también es visible en las grandes riquezas españolas dónde sólo 27 mujeres aparecen entre las 100 personas más ricas, desemboca en una lucha feminista que cada día tiene un papel más importante en la sociedad. Por ello la publicidad también debe cambiar. Representar a la población tal y como debería ser es un esfuerzo extra que el mundo publicitario tiene que hacer. Si en los anuncios se sigue dando voz a los hombres omitiendo la de las mujeres o se sigue invisibilizando al colectivo LGTBI de poco sirve la lucha fuera de la pantalla de TV.

Vivimos en un mundo de imágenes, y si en éstas no hay cabida para todos y todas nunca conseguiremos una igualdad real.

Fuente: http://forbes.es/business

Propuestas para trabajar la inteligencia emocional en el aula.

Os adjuntamos este artículo que consideramos puede resultar de interés:

A menudo vemos en la escuela cómo niños y niñas tienen dificultades para reconocer y gestionar las diferentes emociones. Les cuesta ponerse en el lugar del otro, hablar y compartir opiniones de una manera asertiva… No saben cómo identificar las emociones, cómo reconocerlas y cómo gestionarlas, de hecho, no es tarea fácil.

¿Están nuestros alumnos preparados para ello? No todos; son competencias que se dan por adquiridas y a veces no están lo suficientemente desarrolladas. Competencias a las que no se les suele prestar la atención que merecen. Adquirir y desarrollar una buena Inteligencia emocional (IE) es imprescindible. Por esta razón en este artículo queremos ofreceros algunos ejemplos y recursos materiales para que los podéis usar en el aula.Inteligencia emocional | TichingLa inteligencia emocional es la capacidad de identificar, comprender y manejar las emociones en uno mismo y en los demás, es decir, la capacidad que tenemos para tratarnos bien y tratar bien a los demás. Consta de tres procesos básicos que la engloban:

  1. Percibir: Reconocer de forma consciente nuestras emociones e identificar qué sentimos y ser capaces de darle una etiqueta verbal.
  2. Comprender: Integrar lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios emocionales.
  3. Regular: Dirigir y manejar las emociones tanto positivas como negativas de forma eficaz.

Sabemos que los alumnos que desarrollan una adecuada inteligencia emocional poseen confianza en sus capacidades; crean y mantienen relaciones satisfactorias, comunicando lo que necesitan, piensan y sienten, teniendo en cuenta los sentimientos de los otros; están motivados para explorar, afrontar desafíos y aprender, poseen una autoestima alta y tienen un mayor número de recursos para la resolución de conflictos. Algo que influye de forma positiva en todas las áreas de su vida.

En el colegio veremos que trabajando la IE aumenta el bienestar de los alumnos, se reducen los conflictos escolares resolviéndose de una manera más asertiva. Pero, lamentablemente, en muchos colegios no existe un rincón en la apretada agenda escolar para educar las emociones.  Son pocos los colegios que lo hacen. Comprendiendo lo complicado que es, se puede partir de tutorías, a través de algún conflicto que haya surgido para poder trabajar la IE, también se puede dedicar:

  • 10 minutos cada mañana antes de comenzar la “rutina” diaria. Estarán más receptivos.
  • 10 minutos antes de acabar las clases, si es posible, se puede repasar cómo estaban por la mañana, si algo ha cambiado, creando un espacio para que puedan reflexionar individual y grupalmente.
  • Asamblea: 1 vez por semana. Si por el estilo de las clases o la organización del centro educativo, no es posible trabajar las emociones cada día, se puede dedicar una hora a la semana y hacerlo en forma de Asamblea… Quizá suponga un trabajo extra, pero los alumnos se sentirán mejor cada día.

Lo primero es dedicar unas sesiones a explicar cuáles son las emociones básicas (la alegría, tristeza, asco, enfado, miedo y sorpresa), enseñar cómo puedo identificarlas y qué hacer cuando las identifico.

El año pasado en mi centro escolar realizamos un taller de inteligencia emocional que atraía mucho a los niños, era muy dinámico y les ayudó a fijarse más en que repercusión podían tener sus actos y a estar más pendientes de ayudar a sus compañeros. Se fomentó la empatía. En estas sesiones se presentaba tres imágenes, una que mostrase los rasgos faciales de una forma clara, la misma emoción en un niño y en una persona adulta. Los alumnos debían identificar la emoción a trabajar. Se les va preguntando por las características físicas que pueden observar en la imagen; una vez identificados los rasgos físicos preguntamos por las cosas que nos producen dicho sentimiento. Después, debatimos y comentamos que soluciones podemos encontrar para ayudar a las personas que presentan dicho sentimiento y por último, qué podemos hacer nosotros mismos para cambiar esa emoción cuando la estamos manifestando. Os dejo un ejemplo del MIEDO.

¿Cómo podemos hacerlo? Os dejamos un listado de materiales que pueden serviros para trabajar la IE y las emociones en el aula:

LIBROS

Es importante tanto distinguir lo que sienten y piensan ellos mismos, como lo que sienten y piensan los otros. A través de cuentos o historias, siempre podréis agregar el componente emocional:

Libro1 - Inteligencia emocional

  • El emocionario, de Cristina Nuñez y Rafael Romero, Editorial Palabras Aladas. Es un libro muy sencillo, presenta un itinerario a través de las distintas emociones que tenemos cualquier ser humano. Lleno de ilustraciones muy llamativas y con un texto sobre cada emoción que te invita a la reflexión. Es compatible con cualquier programa emocional, y además dispone de sus propias fichas descargables.Libro2 - Inteligencia emocional
  • El monstruo de los colores, de Ana Llenas, Editorial  Flamboyant. El libro trata de un monstruo que se ha hecho un lío con las emociones y deberá aprender a poner en orden la alegría, la tristeza, la rabia, el miedo y la calma. Es un álbum ilustrado y gracias a sus expresivas ilustraciones permite a los niños identificar con facilidad las distintas emociones que se viven durante el día. Aquí tenéis acceso para ver el videocuento.
    Libro3 - Inteligencia emocional
  • Cuentos para educar con inteligencia emocional, de Clara Peñalver y Sara Sánchez, Editorial Beascoa. Libro enfocado a los niños más pequeños con un lenguaje cercano y sencillo. Es un manual perfecto para comprender y gestionar las dudas que generan en nosotros las diferentes emociones.Libro4 - Inteligencia emocional
  • Paula y su cabello multicolor, de Carmen Parets Luque. Es un cuento que trabaja las emociones más básicas: alegría, tristeza, enfado y miedo. Este libro te permite descubrir cómo a Paula le cambia de color del pelo según la emoción que sienta, a través de las transformaciones en el pelo de Paula vamos visualmente dando nombre a las emociones que sentimos. A partir de hacernos preguntas como ¿Qué nos provoca esa emoción?, ¿Qué nos hace sentir? y ¿Qué debemos hacer? vamos proporcionando respuestas y soluciones para cada tipo de emoción. Aquí tenéis acceso al videocuento.

VIDEOS

Los videos propuestos os pueden ayudar a jugar al “traje de detective”. El juego consiste en analizar los estados emocionales de los personajes. Preguntarles cómo crees que se sienten y cómo lo demuestran. Tienen que prestar atención tanto a la comunicación verbal, como a la no verbal. Crear debates: ¿cómo reaccionarías tú?, ¿cómo son las reacciones? ¿exageradas, irreales?…

JUEGOS ONLINE

  • Descubre cómo eres es un juego con distintas actividades que permiten a los niños descubrir cómo trabajar la propia identidad, experimentar sentimientos y reconocer emociones.
  • Pelayo y su pandilla tiene divertidas y variadas actividades sobre distintas emociones, identidad sobre el propio cuerpo e incluso juegos sobre salud e higiene personal.
  • Conocerse y valorarse es una interesante herramienta de autoconocimiento para niños a partir de 12 años.

JUEGOS GRUPALES DENTRO DEL AULA

  • Dominó de los sentimientos: Aquí podéis descargarlo, además la página ofrece ideas de más actividades que se pueden hacer.
  • Diario de las emociones: El juego es una dinámica educativa que trata de favorecer la reflexión sobre los propios estados emocionales. A través de esta dinámica vamos a procurar que los niños y niñas dibujen sus estados emocionales y que tomen conciencia de cuando sienten cada emoción, de los posibles desencadenantes y consecuencias. De esta manera tendrán un rico collage de las propias emociones.
  • Juego “El observador”: Deben observar las expresiones emocionales de otras personas (familiares y amigos). Deben fijarse en los aspectos verbales (qué dice y cómo lo dice) y en los aspectos no verbales: gestos faciales, muecas, tonos de voz, tics, etc. Como ya se trabajó al principio, este juego les motiva mucho porque saben en qué han de fijarse.
  • ¿Qué estará pasando? A través del roleplaying podemos plantear diversas situaciones, reales o imaginarias (preferiblemente reales), y han de dramatizar la situación con todo tipo de detalles. El resto de compañeros deben tratar de adivinar los estados afectivos en cada uno de los acontecimientos relatados. “Me imagino que sentiste…..cuando”. Confirmar si ha acertado en los sentimientos.

Fuente:Cristina Martínez Carrero http://blog.tiching.com

Lenguaje no sexista: ¿Lo utilizas?

Os adjuntamos este enlace con una guia gratuita para el lenguaje no sexista, esperamos que os resulte de utilidad:

La discriminación de género es una realidad que vemos reflejada muy a menudo y en actos muy cotidianos. El idioma castellano, por ejemplo, contiene formas y expresiones que mantienen al margen al género femenino y que se llevan utilizando muchos años. A pesar de que es algo que está muy presente en nuestra forma de comunicarnos, con un pequeño esfuerzo podemos evitar esta discriminación.

En esta guía te damos algunos consejos sobre cómo cambiar estos hábitos. En ella podrás:

  • Analizar el sexismo en el lenguaje.
  • Conocer casos concretos que se utilizan muy a menudo.
  • Identificar nuevas formas de comunicarte renunciando al sexismo.
  • Reflexionar sobre el cambio en el paradigma comunicativo.

De esta forma, podrás añadir poco a poco pequeños cambios que pueden suponer un gran paso para eliminar el sexismo en el lenguaje. De forma progresiva, te acostumbrarás a expresarte de forma más equitativa y descubrirás expresiones que enriquecerán tu vocabulario.

Guía

Fuente:oxfamintermon.org

Acto institucional del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

El presidente de la Comunidad de La Rioja, José Ignacio Ceniceros, ha participado  en el Parlamento de La Rioja , en el acto institucional del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

La lectura del manifiesto contra la violencia por parte de dos mujeres del Grupo Supervivientes y la actuación de Abejazz que interpretará obras de Leonard Cohen, Pasión Vega y Diego Torres, han puesto el punto final al acto institucional.

ONU Mujeres crea la campaña naranja «Únete» para combatir la violencia de género.

ONU Mujeres ha lanzado la campaña mundial “Únete” con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Consiste en realizar 16 días de activismo contra la violencia de género, y estará en marcha desde el 25 de noviembre hasta el 10 de diciembre.

Este movimiento pone el foco principalmente en las personas en situación de mayor vulnerabilidad mediante el lema: “Que nadie se quede atrás: pongamos fin a la violencia contra las mujeres y niñas”. Por lo que, Phumzile Mlambo-Ngcuka, la directora ejecutiva de ONU Mujeres, destacó en su mensaje para el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer que “la prestación de servicios esenciales para las personas sobrevivientes de la violencia debe ser integral, multisectorial, libre de prejuicios, de buena calidad y accesible para todas las personas, sin excepción”.

ONU Mujeres indica que “una de cada tres mujeres y niñas experimenta episodios de violencia a lo largo de su vida”. De modo que, Phumzile Mlambo-Ngcuka recalcó en su mensaje que la prevención de esta violencia debía empezar en el sistema educativo; pero sobro todo enfatizó que: “Como comunidad mundial, podemos poner fin a la violencia contra las mujeres y las niñas, transformar las instituciones y unir esfuerzos para erradicar la discriminación, restaurar los derechos humanos y la dignidad, y no dejar a nadie atrás”.
¿Cómo contribuir en la campaña?

El movimiento invita a todas las personas a unirse a la lucha contra la violencia de género usando el color naranja para aportar visibilidad a la causa. Este proyecto cuenta con una pieza interactiva para que la gente conozca los tipos de violencia que se manifiestan contra las mujeres y las niñas.

La gente puede publicar fotos y acciones realizadas en los 16 días a través de la página de Facebook “Orange the world” y los hashtags: #Orangetheworld y #16días.

La campaña también propone pintar las redes sociales de naranja con imágenes, banderas o material promocional. Aquí se pueden encontrar mensajes disponibles en inglés, español y francés.

Fotos Archivo AmecoPress tomadas de Unwomen.org

Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

El próximo día 25 de noviembre se conmemora el Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Con este motivo, el Gobierno de La Rioja, a través de la Consejería de Políticas Sociales, Familia, Igualdad y Justicia, llevará a cabo el siguiente programa de actos, encaminados a la sensibilización y prevención de la violencia machista.

El programa presta especial atención a la prevención de la violencia de género desde la infancia y la adolescencia, a través de una educación basada en la igualdad y el respeto.



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PROGRAMA                      


Lunes 20 de noviembre

  • Taller del programa de Buenos Tratos dirigido al alumnado de grado en Educación. Universidad de La Rioja. De 8.00 a 10.00 horas.

Miércoles 22 de noviembre

  • Taller del programa de Buenos Tratos dirigido al alumnado de grado en Educación. Universidad de La Rioja. De 9.00 a 14.00 horas.
  • Taller de prevención de la violencia en la mujer en los centros de participación activa de Logroño. De 11.30 a 13.00 horas (CPA Manzanera) y de 17.30 a 18.45 (CPA Zona Sur).

Jueves 23 de noviembre

  • Taller del programa de Buenos Tratos dirigido al alumnado de grado en Educación. Universidad de La Rioja. De 10.00 a 12.00 horas.
  • Taller de prevención de la violencia en la mujer en los centros de participación activa de Logroño. De 11.30 a 13.00 horas (CPA Zona Oeste) y de 17.30 a 18.45 (CPA Lobete).
  • Entrega de premios del X Concurso Dibujando por los Buenos Tratos, organizado por la Red Vecinal para alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria. Centro Cultural Ibercaja (Portales, 47, Logroño). 18.00 horas.
    NOTA. Los dibujos permanecerán expuestos en el Centro Cultural Ibercaja del 17 de noviembre al 10 de diciembre.

Viernes 24 de noviembre

  • Taller de cuentacuentos ‘Cuanto cuento contando cuentos’, dirigido al alumnado de 2º de Grado en Educación Infantil. 9.00 horas.
  • Acto de sensibilización de la Red Vecinal ‘Rompiendo barreras por los Buenos Tratos’, con la participación de varias asociaciones de personas con discapacidad. Paseo del Espolón de Logroño. 11.00 horas.
  • Acto institucional del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Lectura de manifiesto por parte del grupo de mujeres supervivientes. Con la actuación de Abejazz. Parlamento de La Rioja. 18.00 horas.

Sábado 25 de noviembre

  • Taller de autoprotección y defensa personal para mujeres. Gimnasio Altafit (C/Duquesa de la Victoria, 32, Logroño). De 10.00 a 12.00 horas.
  • Reparto de gerberas de la Red Vecinal. Gran Vía de Logroño (a la altura del pasaje). De 12.00 a 14.00 horas.
    NOTA. EL REPARTO DE GERBERAS DE LA RED VECINAL EN EL RESTO DE MUNICIPIOS DE LA RIOJA TENDRÁ LUGAR EN EL MISMO HORARIO, EL SÁBADO 25 Y EL DOMINGO 26.

De forma paralela, se ha impulsado una campaña de sensibilización dirigida a jóvenes y adolescentes, que se desarrollará en los institutos y centros concertados riojanos que imparten Bachillerato.

La labor educativa y de prevención de la violencia machista en la infancia y la juventud es uno de los ejes prioritarios de la acción del Gobierno para erradicar la violencia machista, como ponen de manifiesto programas como Buenos Tratos o Relaciones Positivas, desarrollados desde hace años en las aulas riojanas.

En este caso, la campaña consistirá en la colocación en los institutos de ‘señales’ con mensajes gráficos o escritos para reconocer los primeros indicios del maltrato y trazar así un ‘camino’ que concluya con el lema institucional de la campaña de sensibilización a la ciudadanía.

También, a lo largo de la semana, se proyectarán en las pantallas de los autobuses metropolitanos los cortometrajes presentados en el I Concurso de Cortos de la Red Vecinal. Igualmente, el segundo corto ganador de ese certamen se proyectará en el Festival Actual, en enero de 2018.

Día Internacional de la Infancia.

El 20 de noviembre es un día importante para la infancia. Es el Día Universal del Niño desde 1954, pero también es el aniversario de la adopción de la Declaración Universal de los Derechos del Niño, en 1959. Además, es el día en el que se aprobó la Convención de los Derechos del Niño, en 1989, el más universal de los tratados internacionales.

La Convención sobre los Derechos del Niño establece una serie de derechos, incluidos los relativos a la vida, a la salud, a la educación y a jugar, así como el derecho a la vida familiar, a estar protegidos de la violencia, a no ser discriminados y a que se escuchen sus opiniones.

Pese a ello, 385 millones de niños viven en la pobreza extrema, 264 millones no están escolarizados y 5,6 millones de niños menores de cinco años murieron el año pasado por causas que podían haberse prevenido.

Madres y padres, profesores, enfermeros y doctores, líderes gubernamentales y de la sociedad civil, profesionales de los medios de comunicación, religiosos, empresas y medios de comunicación pueden hacer mucho por promover juntos el bienestar de la infancia.

Los niños y niñas toman el mando

Para celebrar el Día de este año, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha invitado a los niños de todo el mundo a que asuman un papel clave en los medios de comunicación, en la política, en las empresas, así como en el mundo del deporte y del entretenimiento. Con ese protagonismo, se busca que estos niños den apoyo y voz a los millones de menores, que al contrario que ellos, no pueden ir a la escuela, están desprotegidos o sufren el desarraigo.

«Desde Auckland a Amán, desde Nueva York hasta Yamena, queremos que los niños se movilicen en sus escuelas y sus comunidades para ayudar a enviar un mensaje que ayude a salvar vidas, a luchar por sus derechos, para que puedan desarrollar todo su potencial», ha explicado Justin Forsyth, director ejecutivo adjunto de UNICEF. «El Día Universal del Niño será un día por y para ellos».

Se trata de crear así un día divertido, con un mensaje serio, que esté presente en la política y en los medios de comunicación, y con actividades en las propias escuelas. También se hará una encuesta a más de 10 000 niños sobre las cuestiones que más les importan, se lanzará un vídeo musical y, además, 150 niños tomarán la sede de Naciones Unidas en Nueva York. Allí las cantantes, compositoras y músicas Chloe x Halle interpretarán por primera vez una canción escrita expresamente para ese día.

En las actividades de concienciación sobre el dolor de millones de niños que no están siendo escuchados, también participarán líderes mundiales y otros personajes famosos de la vida pública en todo el mundo, entre los que se incluyen: el embajador de buena voluntad de UNICEF, David Beckham, el jugador de cricket Sachin Tendulkar, el futbolista español y capitán del New York City FC David Villa, el actor surcoreano y embajador nacional Ahn Sung-ki, la Fundación Lego y la aerolínea Qantas; así como las actrices Dafne Keen, de la película Logan, e Isabela Moner, de Transformers: The Last Knight y Nickelodeon, que se unirán a los 150 niños que tomarán la sede de la ONU.

LOS DERECHOS DEL NIÑO/A

La Convención de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 y ratificada por España el 30 de noviembre de 1990, contempla el decálogo de los Derechos fundamentales de los niños y niñas. Estos derechos fundamentales son:

  • Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, credo o nacionalidad.
  • Derecho a una protección especial para su desarrollo físico, mental y social.
  • Derecho a un nombre y a una nacionalidad.
  • Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas para el menor y la madre.
  • Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño y la niña física o mentalmente disminuidos.
  • Derecho a comprensión y amor por parte de los padres, de las madres y de la sociedad.
  • Derecho a recibir educación gratuita y a disfrutar de los juegos.
  • Derecho a ser el primero o la primera en recibir ayuda en casos de desastre.
  • Derecho a la protección contra el abandono y la explotación en el trabajo.
  • Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los pueblos.

IX CONCURSO DE CARTELES «DÍA UNIVERSAL DE LA INFANCIA»

Con motivo de la celebración del Día Universal de la Infancia, que cada año se celebra el 20 de noviembre, en el año 2017 el Gobierno de La Rioja ha promovido el IX Concurso de Carteles «Día Universal de la Infancia«. El objetivo fundamental, enmarcado dentro del III Plan Integral de Infancia, es difundir los derechos de los menores, su contenido y alcance, así como fomentar la sensibilización de la sociedad sobre los derechos y necesidades de la infancia y la adolescencia.

Este año hemos trabajado el DERECHO A LA PARTICIPACIÓN.

Al concurso de carteles se han presentado 12 trabajos realizados por alumnos de 5º de primaria que corresponden a 5 colegios de la Comunidad Autónoma de La Rioja. El cartel ganador corresponde al C.E.I.P. NUESTRA SEÑORA DE LA VEGA. HARO.

El premio consiste en 1.500 euros en material escolar.

El resto de los colegios participantes han sido:

1. C.E.I.P. Sáez de Tejada. Quel

2. C.E.I.P. Gonzalo de Berceo. Logroño

3. C.R.A Alto Cidacos. Arnedillo

4. C.E.I.P. La Estación, Arnedo.

La Consejería de Políticas Sociales, Familia, Igualdad y Justicia del Gobierno de La Rioja, agradece el esfuerzo a todos los colegios participantes en esta novena convocatoria de concurso de carteles de infancia.
Así mismo el agradecimiento y felicitación a las niñas y niños que han realizado estos preciosos carteles.

Los carteles estarán expuestos en el IRJ (Instituto Riojano de la Juventud), C/ Muro de Francisco de la Mata, 8 de Logroño, del 14 al 25 de noviembre.

El horario de la sala es de lunes a viernes de 17:00 a 20:00 horas y el sábado de 11:00 a 14:00 horas.

Carteles presentados y cartel ganador (pdf. 2Mb)

Un 27’4% de los y las jóvenes cree que la violencia de género es una conducta normal en la pareja.

La violencia de género es un problema social considerado muy grave en nuestro país por el 87% de la población joven. Más del 30% cree es un problema en aumento a causa de la población inmigrante.
Tres de cada cuatro jóvenes creen que las oportunidades de las mujeres en cuanto a salarios o en el acceso a puestos de responsabilidad en las empresas son mucho peores que las oportunidades de los hombres.

Más de uno de cada cuatro jóvenes entre 15 y 29 años (27,4%) cree que la violencia de género es una conducta normal en el seno de una pareja; el 31,5% cree que es un problema que aumenta progresivamente por culpa de la población inmigrante; el 21,2% considera que es un tema politizado que se exagera; y casi un 7% cree que es un problema inevitable que, aunque esté mal, siempre ha existido.

En general, el grado de mantenimiento de estas representaciones sociales sobre la violencia machista es superior entre los varones, y en los niveles de estudios inferiores. Solo existe un mayor acuerdo entre ellas cuando se afirma que “Es un problema social muy grave”, una afirmación en la que se muestran de acuerdo el 87% del total de la población joven encuestada.

Estos son algunos de los datos extraídos del Barómetro 2017 del ProyectoScopio realizado por el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud de la FAD, gracias al apoyo de Banco Santander y Telefónica. El objetivo del Barómetro 2017 es ampliar la información disponible sobre la juventud española acerca de elementos menos conocidos que no se encuentran sistematizados en otros indicadores existentes nacionales o europeos. Los resultados del Barómetro 2017 del ProyectoScopio se obtienen de un panel online a 1.247 jóvenes de 15 a 29 años aplicado en abril del presente año.

Al preguntar a los y las jóvenes sobre la discriminación, en general, ellos y ellas reconocen que hay factores de exclusión por encima del género. Por ejemplo, un 47,9% reconoce la identidad y la orientación sexuales como motivo de discriminación, un 45,1% apunta al origen étnico o racial, un 38% al aspecto físico y el 29,3% señala la nacionalidad. El 23,7% de la población juvenil percibe que existe discriminación por razones de género, por encima de motivos religiosos, intelectuales, económicos, de edad o ideológicos.

En cuanto a las desigualdades de género percibidas por los jóvenes españoles, en torno a tres de cada cuatro creen que las oportunidades de las mujeres en cuanto a salarios o en el acceso a puestos de responsabilidad en las empresas son mucho peores que las oportunidades de los hombres.

Más de la mitad consideran mucho o algo peores las oportunidades de las mujeres con respecto encontrar un trabajo (62,4%); en cuanto a la posibilidad de compaginar vida laboral y familiar (57,4%); en el acceso a puestos de responsabilidad en la vida política (61,9%); o para ganar dinero (59,3%).