Las blog-aventuras de Minerva y Atenea” narra las aventuras de Minerva (6 años) y Atenea (12 años), dos hermanas que escriben un blog donde hacen referencia a multitud de mujeres de la historia que no están en los libros de texto. Un mural pintado por Atenea cobra vida y junto a las 9 musas viajarán a diferentes épocas de la historia para descubrir grandes referentes femeninos.

El cuento está escrito por María Sánchez, docente en Educación Primaria, e ilustrado por Violeta Agudín, licenciada en Bellas Artes. Tratan de visibilizar a mujeres importantes de la historia, y hacen referencia a un tema donde las dos son expertas: ‘las altas capacidades’. El libro será publicado a principios del 2018 y sus autoras tienen el objetivo de difundirlo en el ámbito educativo.

Entrevista a María Sánchez (Escritora)

La idea del libro es bastante actual para la época digital que estamos viviendo, ya que trata de dos niñas que abren un blog para hablar de mujeres importantes en la historia. –¿Cómo surgió esta idea?

La otra autora, Violeta Agudín, estaba haciendo el trabajo final de máster y me dijo que estaba creando un proyecto sobre mujeres, y me propuso que si quería participar en la parte narrativa. Entonces, como nosotras somos especialistas en niñas y niños con altas capacidades, me sugirió que podíamos explicar en el libro también el perfil de la niña superdotada que es diferente a la del niño, y esto relacionarlo con las mujeres sabias de la historia que han quedado escondidas. Y me pareció fantástico.

El libro habla desde el primer homínido hembra como ’Lucy’ hasta otros personajes importantes de la historia, como ’Hipatia’.

-¿Cómo ha sido la selección de las mujeres que relatáis en el libro?

El punto de partida es Lucy, porque es la primera muestra de las mujeres en la humanidad y este volumen acaba en Roma, así que solo tratamos la época Antigua. Pero habrá otros tres volúmenes sobre Edad Media, Edad Moderna y época Contemporánea y actual.

-Entonces, ¿la selección de mujeres que relatáis ha sido por épocas?

Exacto. Porque si se hace a nivel global se escapan muchas. Cuando empezamos a seleccionar, encontrábamos que de la época Antigua había una barbaridad de mujeres, y si las teníamos que pasar por alto ya no lo hacíamos bien. Entonces, pensamos en hacer diferentes volúmenes para trabajar bien cada período de la historia. Además, como somos maestras lo que hemos hecho es añadir a cada una de las mujeres una actividad para trabajar su contenido a partir de una competencia del currículo de la escuela. Queremos trabajar esta educación en las aulas porque es muy importante que se de a conocer.

-¿Cómo ha sido el proceso de trabajar con la ilustradora? ¿Habéis tenido un trabajo muy conjunto?

Ha sido un trabajo completamente conjunto porque ella ya tenía la idea de lo que quería. Entonces yo fundé los personajes, y me basé en mi hija para hacerlos, ya que mi hijo y mi hija tienen altas capacidades. Por lo que en el libro aporto muestras de reflexiones de injusticias sociales que ellos viven y sienten desde muy pequeños. Además, cuando eres mujer se sufre mucho más.

Asimismo, el trabajo con la ilustradora ha sido muy compartido, porque ella es muy amiga de mi hija, entonces las dos hablábamos con ella para preguntarle qué le parecían ciertas cosas de la historia.

Respecto a la invisibilización de las mujeres en la historia,

-¿Cuál cree que es el cambio principal que se tendría que producir para cambiar esta realidad?

Yo creo que estamos en el camino, necesitamos que se siga concienciando cada vez más con que las mujeres pueden ser lo que quieran. El problema es que se les anulan sus capacidades desde pequeñas. Entonces, hay que dar énfasis desde las familias, que den fuerzas a estas niñas a ser científicas o filosofas, a ser lo que quieran. Que no por ser una mujer les quiten la potestad de poder acceder a su sueño.

Entrevista a Violeta Agudín (Ilustradora)

La idea original del libro fue propuesta por ti. ¿Cómo surgió?

Surgió debido a un curso que estaba realizando de Experto en altas capacidades y uno de los temas, que más demanda se acusa en educación es el de género y altas capacidades. Entonces, debido a eso, y gracias a una compañera que es experta en género, Teresa Muñoz, decidí que fuera un proyecto en el que la inteligencia se relacionara con las mujeres pero que fuera en busca de referentes femeninos para las niñas. Así que como María escribe cuentos, le propuse hacer algo específico sobre mujeres y que fuera también una herramienta educativa para trabajar el género y la alta capacidad en el aula.

Imagino que has tenido que investigar bastante sobre cómo eran las mujeres para representarlas a través de las ilustraciones. ¿Cómo fue ese proceso?

El proceso de investigación ha sido bastante difícil porque no hay imágenes reales, tenemos un constructo social sobre el estereotipo femenino que no siempre se cumple. Por ejemplo, en la época Antigua las únicas imágenes que tenemos son de esculturas griegas, donde el canon era totalmente diferente. Si buscamos sobre Lucy, solo sabemos cómo eran los restos que se encontraron. Pero claro, no solo es imaginar el hecho de cómo eran, sino que además va dirigido a alumnas y alumnos de primaria. Finalmente hay que adaptarlo y al mismo tiempo retirar estereotipos impuestos.

Por lo que me dijo María fue un trabajo muy conjunto. ¿Cómo ha sido plasmar las ideas de la escritora en ilustraciones?

En la ilustración sobre todo he trabajado para marketing con empresas, siempre que piden ideas es difícil imaginar lo que el cliente quiere. En ilustración, las historias y cuentos no es fácil, a veces, hacerse con los personajes… En cambio con María ha sido diferente. Nos conocemos desde hace ya casi 7 años y tengo mucho trato con su hija, conocía su historia así que fue fácil adaptar los personajes. Creo que encontramos la conexión. Desde el primer momento hemos llevado un trabajo muy ameno y creativo, ella escribía un capítulo, yo lo releía, y a mí me daba alguna pauta. Además, María veía las ilustraciones y me decía que ella cuando escribía veía lo que yo había dibujado. Y claro, es muy satisfactorio, porque no es fácil que una ilustradora entre en el mundo de una escritora, en su imaginación.

Respecto a la invisibilización de las mujeres en la historia. ¿Qué crees que se tendría que hacer principalmente para que se produjera un cambio real?

Hay una frase de un proyecto en el que trabajo sobre mujeres, «La historia completada” que decimos mucho y es que: “No se puede cambiar lo que no se reconoce”. En los libros de texto casi no se hace referencia a mujeres en la Historia. Nosotras hemos sacado a 33, y hemos descartado bastantes, y solamente estoy hablando de la Edad Antigua. Hay épocas en las que no es fácil encontrarlas, pero que en la educación de hoy en día no seamos capaces de reconocer a mujeres… Simplemente por mi experiencia dedicada a las artes, me pongo a recordar las mujeres que he estudiado y solo recuerdo a Frida Kahlo, Maruja Mallo, y dos más como mucho.

Hay un largo camino, primero hay que reconocerlo a nivel social y global y meter a referentes femeninos en la educación. Nuestro trabajo es ofrecer alternativas que se involucren en proyectos de la comunidad educativa, y los centros escolares deben fomentar actividades que mantengan esas expectativas académicas y profesionales a las mujeres. Realmente creo que tenemos que empezar a ofrecer referentes válidos y colaborar con esa eliminación de estereotipos partiendo de la educación.

Fotos Archivo AmecoPress tomadas de María Sánchez y Violeta Agudín.

La mayoría de los jóvenes adolescentes son incapaces o tienen muchas dificultades para percibir el sexismo en publicidad. Esta es una de las principales conclusiones de una tesis doctoral publicada en la Universidad del País Vasco, en la que se advierte de que solo un 34% de los jóvenes que participaron en el estudio demostró tener esa capacidad. Además, según la investigación, los adolescentes asumen como ciertos muchos de los estereotipos publicitarios, aunque tengan poco que ver con el papel de la mujer en la sociedad actual.

«La publicidad ha conseguido que los conceptos de masculinidad y feminidad, vivos hace 40 años, vuelvan a resurgir», ha asegurado a eldiario.es el autor de la investigación, el profesor asociado de la UPV, Pablo Vidal. «Vivimos en una sociedad mucho más igualitaria de lo que nuestros adolescentes creen», explica este investigador, que denuncia que muchos de los anuncios publicitarios «no reflejan los nuevos roles que las mujeres desempeñan en la sociedad actual».

Vidal afirma que muchos adolescentes consideran que «lo que se ve en publicidad es un reflejo la realidad». De este modo, destaca como la mayor parte de los adolescentes creen que hay muchas mujeres que son amas de casa, «cuando en nuestro país solo lo son el 16%», afirma. «Cuando se les pregunta que cuántos de ellos tienen madres amas de casa, resulta que ninguno la tiene. Ellos creen que son muchas, porque lo ven continuamente en los anuncios publicitarios».

Los adolescentes no perciben los micromachismos
Según los resultados del estudio, solo un 34% de los alumnos reconoce y rechaza todas las formas de sexismo, de los que un 65% son mujeres. «Lo que para una mayoría de chicos es justificable, para la chicas es claramente machista», explica Vidal. «La publicidad facilita que los estereotipos de género se asuman en la adolescencia como una imagen real de cómo son los hombres y las mujeres».

Otro tercio de los estudiantes analizados es capaz de detectar el machismo, pero solo lo rechazan cuando es muy evidente y apenas identifican el sexismo de baja intensidad. «Es un tipo de publicidad que nos envía continuamente mensajes sexistas que nos pasan desapercibidos y la mayoría lo acepta bajo unas creencias muy arcaicas y estereotipadas», explica Vidal.

Según el estudio, este tipo de sexismo de baja intensidad o de micromachismos suele recurrir a bromas y chascarrillos sexistas que son ampliamente aceptados por los adolescentes. «Hace años se hacían anuncios en los que se utilizaban bromas racistas, hoy eso es impensable, pero parece que contra las mujeres se pueden seguir manteniendo ese tipo de discursos», critica Vidal.

Aceptación de la violencia machista
Por último, uno de los indicadores más preocupantes señalados en el estudio, es que una gran parte de los jóvenes adolescentes conviven de forma natural con la violencia machista. El rechazo hacia la violencia es unánime entre las mujeres, sin embargo, muchos de los jóvenes matizan la violencia y no acaban de condenarla.

En este sentido, un 33% del alumnado se mostró de acuerdo con el sexismo de los anuncios y un 10% de este grupo se posicionó a favor de la violencia contra las mujeres y en contra de la igualdad. «Es muy preocupante que haya jóvenes de apenas 14 años con una ideas tan machistas sobre las mujeres», lamenta Vidal.

A la investigadora de la Universidad de Salamanca Beatriz González de Garay no le sorprenden los resultados de esta investigación y recuerda que «hace poco se publicó un estudio que decía que uno de cada cuatro jóvenes veía normal la violencia en las relaciones de pareja».

Se refiere a los datos del Barómetro 2017 de ProyectoScopio, elaborado por el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, y que mostraban que un 27,4% de los jóvenes de entre 15 y 29 años cree que la violencia de género es una conducta normal en una pareja, mientras que el el 21,2% considera que es un tema politizado que se exagera.

González de Garay, que publicó un estudio el pasado año sobre el sexismo en las películas españolas orientadas a público adolescente, afirma que «la influencia de cualquier producto audiovisual en los espectadores está más que demostrada» y recuerda que «la adolescencia es una edad más controvertida, ya que no se tiene esa capacidad crítica para analizar los mensajes y muchas veces se asumen los contenidos de forma directa».

Exigen mayor autocrítica a Autocontrol
Vidal exige una mayor capacidad de autocrítica a las agencias reguladoras, en especial a la Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial, más conocida como Autocontrol. «No se puede permitir que un organismo que está controlado por anunciantes, agencias de publicidad y medios de comunicación esté satisfecho con su trabajo», sentencia este investigador.

Según este especialista, uno de los problemas de este tipo de organismos es que sus dirigentes «siguen creyendo que solo se socializa en la escuela y en la familia, cuando hoy en día se socializa también a través de contenidos que escapan al control escolar y familiar, ya sean anuncios publicitarios, redes sociales, videojuegos o videoclips», por lo que considera que es importante «fomentar el compromiso de los anunciantes y las agencias, sin tener que recurrir a sanciones».

González de Garay también pone el foco en los propios adolescentes, ya que éstos «van a ver lo que quieran ver, no lo que tú les digas que vean», con lo que anima a mejorar «la formación, la educación y la sensibilización, para que ellos mismos sean capaces de hacer un análisis crítico de lo que están viendo, ya sea un contenido sexista, racista o de cualquier otro tipo».

Fuente:www.eldiario.es

El III Concurso de Microrrelatos contra la Violencia de Género «Jóvenes con mucho que contar», organizado por el Instituto Aragonés de la Mujer, ya tiene ganadores. Se trata de Beatriz Jérico, Nerea Núñez, Irene Domínguez y Sonia Torres, cuyas obras han resultado galardonadas de entre las 320 presentadas.

En todas ellas, los jóvenes han expresado su rechazo a cualquier forma de violencia de género y han hecho un llamamiento a la libertad de las mujeres. En ello ha coincidido la consejera de Ciudadanía y Derechos Sociales, María Victoria Broto, encargada de asistir a la entrega de premios.

Broto ha dejado claro que lo importante «es educar en la igualdad». «Observamos que en este momento esa situación de desigualdad existe y la sufren muchas chicas«, ha lamentado la consejera. «Ven en el día a día que alguien te quiere más si te controla, no te deja libre y siente celos», ha apuntado. «Al final la enseñanza es que una relación solamente es positiva si parte de la igualdad y la libertad, el resumen de todos los relatos es que huyamos de las relaciones tóxicas», ha añadido.

Los relatos expresan el horror, la dificultad, el trauma del maltrato físico y psicológico, la perdida de la vida pero también la esperanza y en el momento en el que una mujer decide ser libre y decidir sobre su propia vida.

Todas las ganadoras han admitido que ven situaciones de este tipo en su círculo más cercano y en su día a día, especialmente a través de los móviles y las redes sociales.

Fuente: Amecopress