Os adjuntamos este art\u00edculo que consideramos de inter\u00e9s en nuestra tarea docente:<\/p>\n
En estos tiempos r\u00e1pidos y de multitarea se exige a los ni\u00f1os que aprendan mucho y cuanto antes. Nuria Comonte y Fernanda Bocco de La Semilla violeta, pedagog\u00edas activas, ofrecen algunas claves<\/strong> para que la relaci\u00f3n que puede construir el docente con su alumnado propicie un aprendizaje valioso para la vida.<\/strong><\/p>\n Vivimos un tiempo vertiginoso, en el que se valora la inmediatez y cuyo ritmo fren\u00e9tico ha llegado a la educaci\u00f3n; se valora que los ni\u00f1os y ni\u00f1as, aprendan \u201ccuanto antes, mejor\u201d a leer, a escribir, sumar, alg\u00fan idioma, el manejo de la tecnolog\u00eda\u2026 pero no nos hemos detenido a pensar c\u00f3mo se produce ese aprendizaje. \u00bfEs mejor pronto que de calidad?, \u00bfc\u00f3mo se aprende en un ambiente hostil, donde hay castigos, chantajes, comparaciones\u2026 en definitiva, lleno de miedo?<\/p>\n Aunque muchos profesionales hacen verdaderos esfuerzos por hacer de sus aulas espacios diferentes, acogedores, en general, llevamos demasiados a\u00f1os con m\u00e9todos educativos obsoletos, que muestran resultados mediocres y que generan malestar tanto en alumnos como en maestros. \u00bfY si volvemos a lo m\u00e1s b\u00e1sico, a lo esencial? Pensemos en qu\u00e9 relaci\u00f3n puede construir el maestro con sus alumnos para que surja un aprendizaje con sentido, valioso para la vida.<\/p>\n Si la relaci\u00f3n que construye el profesor con sus alumnos est\u00e1 basada en la amenaza, en el premio-castigo, en la presi\u00f3n, se genera un clima de miedo y estr\u00e9s en el aula en el que los ni\u00f1os y ni\u00f1as se sienten en riesgo, atemorizados, inseguros y donde el aprendizaje est\u00e1 lejos de ser significativo ni perdurable. En un lugar as\u00ed, es dif\u00edcil para un ni\u00f1o desplegarse, ser creativo, asumir nuevos retos\u2026 y en consecuencia, aprender se convierte en una tarea ingrata e inc\u00f3moda.<\/p>\n Sin embargo, si el maestro es capaz de crear una relaci\u00f3n de respeto y confianza, en la que las emociones tienen un lugar<\/strong>, se acompa\u00f1an, y en la que el ni\u00f1o\/a se siente valorado y tenido en cuenta, el aprendizaje se relacionar\u00e1 con la alegr\u00eda y la seguridad. Desde un punto de vista neurodid\u00e1ctico, las conquistas (cognitivas, sociales, f\u00edsicas\u2026) que tienen lugar en esas condiciones, son fijadas por el cerebro con m\u00e1s intensidad porque entiende que ser\u00e1n \u00fatiles en el futuro.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo podemos, entonces, crear una relaci\u00f3n con los ni\u00f1os que permita el aprendizaje? Aqu\u00ed te proponemos algunas sugerencias<\/strong>:<\/p>\n Ofreci\u00e9ndoles tiempo y espacio; respetando su ritmo. Una educaci\u00f3n que acompa\u00f1e al ni\u00f1o.<\/p>\n No es una tarea f\u00e1cil porque requiere revisar y renovar lo que venimos haciendo y buscar nuevas posibilidades no solo para el aprendizaje de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, sino para crear aulas m\u00e1s amables y agradables tambi\u00e9n para nosotros mismos.<\/p>\n Fuente: Educacion.3.0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Os adjuntamos este art\u00edculo que consideramos de inter\u00e9s en nuestra tarea docente: En estos tiempos r\u00e1pidos y de multitarea se exige a los ni\u00f1os que aprendan mucho y cuanto antes. Nuria Comonte y Fernanda Bocco de La Semilla violeta, pedagog\u00edas … Sigue leyendo Relaci\u00f3n maestro y alumno basada en el respeto y la confianza<\/strong><\/h2>\n
Sugerencias para una relaci\u00f3n satisfactoria\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/h2>\n
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