![\"\"](\"http:\/\/buenostratos-blog.larioja.org\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/normas-222x300.jpg\")
<\/p>\nOs adjuntamos este art\u00edculo que nos ha parecido de inter\u00e9s para la la Resoluci\u00f3n de conflictos de forma pac\u00edfica en el aula:<\/p>\n
El \u2018sem\u00e1foro\u2019 del comportamiento es un recurso ideal para el aula.<\/p>\n
Es nuestro panel visual del comportamiento. Se ha colocado un t\u00edtulo, adem\u00e1s de bolsillos en cada color donde incluir las flechas con sus n\u00fameros de lista.<\/p>\n
Recuerdo que a pesar de hablar de \u00e9l a modo de sem\u00e1foro por los tres colores, \u00e9stos se han colocado en distinto orden dando continuidad desde verde \u2018gran comportamiento\u2019 🙂 , pasando por amarillo \u2018\u00a1Ten cuidado! Mejora el comportamiento\u2019 o hasta el rojo \u2018\u00a1La liaste parda!\u2019 😦 .<\/p>\n
Est\u00e1 situado junto a las normas del aula, normas de cambios de clase y derechos del alumnado. Es una gu\u00eda visual del comportamiento, genial para la supervisi\u00f3n que puede hacer el docente o los propios alumnos. No olvidemos que los derechos y deberes han sido establecidos por ellos mismos.<\/p>\n
Igualmente, recordamos que si bien podemos tener alg\u00fan \u2018despiste\u2019 y pasar al amarillo, es un toque de atenci\u00f3n pudiendo volver al verde conforme se portan mejor.<\/p>\n
Ahora bien, \u00bfQu\u00e9 ocurre cuando no corrigen su actitud y llegan al rojo? De \u00e9ste no se puede salir durante el d\u00eda escolar pues se considera que ha sido un comportamiento que ha perjudicado al resto del grupo y al devenir de la clase.<\/p>\n
Sin olvidar que el centro escolar tiene su propio c\u00f3digo de disciplina para hechos que pudieran ser graves, para el d\u00eda a d\u00eda del aula donde se puede estar m\u00e1s centrado o disruptivo, llevamos a cabo la autogesti\u00f3n.<\/p>\n
Por lo general, deben compensar esa actitud contraria al bienestar del grupo. As\u00ed, suelen realizar tareas que les recuerde la madurez que ya poseen y el sentido de la responsabilidad respecto a los dem\u00e1s. La semana pasada, a modo de ejemplo, algunos estudiantes ayudaron a los peque\u00f1os del primer ciclo en el ajedrez durante los recreos o al orden de petici\u00f3n del ba\u00f1o. Igualmente, pueden ayudar con sus talentos a alumnos que tienen m\u00e1s dificultades en alguna actividad. Por ejemplo si ese alumno es bueno en c\u00e1lculo, deber\u00e1 ayudar a otro alumno con dificultades en esa destreza. Incluso, si es un hecho relacionado con alg\u00fan tema concreto, pueden tener que realizar alguna actividad creativa al respecto tales como escribir un cuento, c\u00f3mic, dibujo\u2026<\/p>\n
Eso s\u00ed, cuando se pasa al rojo, SIEMPRE\u00a0 tengo un momento de charla y reflexi\u00f3n privada con el ni\u00f1o o la ni\u00f1a (nunca en p\u00fablico) para entender los motivos y propuestas de mejora. Importante siempre escucharles, que no lo entiendan como injusto (incluso corroborar con testigos del suceso si es necesario) y llegar a un acuerdo en las tareas de compensaci\u00f3n.<\/p>\n
Fuente:https:\/\/maestroenelaula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Os adjuntamos este art\u00edculo que nos ha parecido de inter\u00e9s para la la Resoluci\u00f3n de conflictos de forma pac\u00edfica en el aula: El \u2018sem\u00e1foro\u2019 del comportamiento es un recurso ideal para el aula. Es nuestro panel visual del comportamiento. Se … Sigue leyendo