Ese es el mensaje que nos da la neurociencia,<\/span> que demuestra que para aprender y asimilar conceptos los alumnos necesitan algo m\u00e1s que memoria: las emociones<\/span> son imprescindibles<\/span>. Se llama neuroeducaci\u00f3n y es una de las nuevas ciencias que m\u00e1s est\u00e1n influyendo en la pedagog\u00eda.<\/p>\n Por eso los pedagogos que est\u00e1n investigando la neuroeducaci\u00f3n ponen el punto de mira en temas que hasta ahora no conoc\u00edamos o no valor\u00e1bamos. Por ejemplo se estudia c\u00f3mo los alumnos aprenden de distinta manera<\/span> en funci\u00f3n de donde se encuentren,<\/span> de los est\u00edmulos familiares<\/span> que tengan o de c\u00f3mo sean las relaciones<\/span> con sus compa\u00f1eros.<\/p>\n La neuroeducaci\u00f3n tambi\u00e9n se ocupa de c\u00f3mo estimular la atenci\u00f3n entre los ni\u00f1os,<\/span> y especialmente entre los adolescentes<\/span>. Se considera que la mayor\u00eda de las personas pueden estar concentradas<\/span> en una tarea como mucho 40 o 45 minutos<\/span>. Por lo tanto las clases magistrales que sobrepasan este l\u00edmite, tan habituales en la docencia tradicional, resultan poco eficientes.<\/p>\n La neuroeducaci\u00f3n tambi\u00e9n puede ayudar a muchos alumnos con problemas de aprendizaje como los que surgen con el autismo o el TDAH.<\/p>\n Hay quien asegura que el futuro de la educaci\u00f3n pasa por esta ciencia, por profundizar en los elementos psicol\u00f3gicos, los medioambientales y los gen\u00e9ticos, que afectan a los estudiantes y que determinan su \u00e9xito escolar.<\/p>\n La neuroeducaci\u00f3n es una mezcla de muchos componentes y adem\u00e1s se encuentra apenas en sus comienzos.<\/p>\n Basta recorrer internet para comprobar que hay decenas de referencias muy dispares, algunas un poco esperp\u00e9nticas. Tambi\u00e9n hay que decir que muchas instituciones educativas del mundo ya han comenzado a dedicar recursos para crear centros de investigaci\u00f3n enfocados precisamente a la neurociencia educativa: la neuroeducaci\u00f3n. Ese ingrediente que es fundamental<\/span> tanto para el que ense\u00f1a<\/span> como para el que aprende.<\/span> Sus seguidores explican que no hay proceso de ense\u00f1anza aut\u00e9ntico si no se sostiene sobre esa columna de la emoci\u00f3n, en sus infinitas perspectivas.<\/p>\n Fuente:Por la educaci\u00f3n<\/em> de Radio 5<\/em><\/p>\n Ilustraci\u00f3n de makelessnoise <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Os adjuntamos este art\u00edculo que nos ha parecido de interes acerca de este nuevo concepto, que suena \u00abcomplicado\u00bb pero que en el fondo es muy elemental a la hora de educar: contar con\u00a0 las emociones. Las emociones y el aprendizaje … Sigue leyendo ![\"neurociencia\"](\"http:\/\/buenostratos-blog.larioja.org\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/neurociencia.jpg\")
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\nSe trata de mejorar el rendimiento<\/span> de los alumnos conociendo un poco m\u00e1s lo que se gesta en cada cerebro, c\u00f3mo funcionan las neuronas y qu\u00e9 hace falta para asimilar mejor los conceptos
\nQue el aprendizaje y la emoci\u00f3n no son dos mundos separados es uno de los grandes descubrimientos que se han hecho a trav\u00e9s de la neuroeducaci\u00f3n. No aprendemos almacenando datos fr\u00edamente como lo har\u00eda un robot, sino que nuestro sistema nervioso<\/span> act\u00faa al aprender,<\/span> y los recuerdos<\/span> y las emociones<\/span><\/p>\n
\nDe una forma u otra, en el coraz\u00f3n de este nuevo concepto est\u00e1 la emoci\u00f3n.<\/span><\/p>\n
\n<\/em><\/p>\n