Feliz Día del Docente

Nos acompañan desde que cruzamos la puerta del colegio por vez primera, cuando nos separamos de nuestros padres y descubrimos que en el mundo hay muchos más como nosotros. Nos revelan la lectura y la escritura; nos adentran en la ciencia, en la historia, en geografía, en filosofía. Nos dicen de dónde venimos y nos guían para decidir a dónde iremos. Pero sobre todo, nos enseñan a ser personas. Ellos y ellas son los maestros y maestras. Y existen desde hace siglos.Resultado de imagen de dia del maestro españa

Hoy se celebra el Día del docente, y desde aquí queremos agradecer al profesorado su trabajo y esfuerzo, y poner el acento en la importante labor que realizan y en su necesario papel transformador de valores y actitudes decisivo para la educación en Igualdad.

¡¡¡Feliz Día Docentes!!!

Imagen:Ineverycrea

Performance «Crecer en Igualdad».

La directora general de Servicios Sociales, Celia Sanz, ha asistido este viernes, en el CP Caballero de La Rosa de Logroño (C/. Madre de Dios, 51), a la performance Crecer en Igualdad y ha presentado las novedades del programa Vive los Buenos Tratos, todo enmarcado en la programación de los actos organizados con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

Vive Buenos Tratos

La educación es una herramienta eficaz con la que contamos para lograr cambios reales en materia de igualdad y prevención de conductas violentas. Los modelos de comportamiento, actitudes y valores que se adquieren en la infancia van a condicionar la construcción de la propia identidad, y las relaciones que se establecen con las y los demás.

Vive los Buenos Tratos se dirige a 1º ciclo de Educación Primaria (1º y 2º) y ofrece un conjunto de actividades que nos van a permitir de forma práctica y lúdica, divulgar la cultura del respeto, promover la resolución constructiva de conflictos y fomentar la educación en igualdad. Las actividades propuestas están integradas en el trabajo educativo cotidiano y son abiertas, flexibles y fácilmente adaptables a la programación de cada centro. Se organizan en tres bloques de contenido cuyos objetivos son: potenciar la autoestima, educar sin diferenciar los mensajes en función del género, y enseñar a resolver los problemas a través de la comunicación interpersonal, el respeto y la empatía. Nuestro propósito es apoyar el desarrollo de todas las capacidades de los niños y niñas de forma integral.

Este nuevo libro de actividades se ha elaborado a partir de  metodologías activas y de trabajo colaborativo, y están desarrolladas de forma que su implementación resulte fácil y no requiera esfuerzos suplementarios para su preparación.

Conscientes de que la familia es un factor determinante en la educación de valores, se ha previsto su colaboración activa a través de pequeñas tareas que el alumnado deberá realizar en casa y ofreciéndoles la posibilidad de utilizar la Plataforma interactiva “Escuela de familias” http://efamilias.larioja.org/ dentro de la Pagina Web del Programa de Buenos Tratos. Se trata de dar respuesta a los interrogantes que surgen relacionados con la educación y desarrollar un entorno “virtual”, en el que se puedan plantear consultas, dudas e intercambio de experiencias.

Todos los materiales pueden descargarse en formato PDF a través de la página Web. https://buenostratos.larioja.org/.

Esperamos que os puedan resultar de utilidad.

Educación basada en la igualdad y el respeto para acabar con la violencia contra la mujer.

La directora general de Servicios Sociales, Celia Sanz, ha asistido esta mañana al taller de cuentacuentos, dirigido a alumnos de grado en Educación Infantil de la Universidad de La Rioja, y que está incluido en el programa Buenos Tratos.

Este taller trabaja los estereotipos de género para prevenir la violencia machista en la infancia y la juventud, y como ha destacado Celia Sanz, “quién mejor que los futuros referentes de cientos de niños y niñas para poder transmitir la importancia de una educación basada en la igualdad y el respeto”.

En este sentido, la directora general ha remarcado que “los modelos de comportamiento que se adquieren en la infancia van a condicionar la construcción de la propia identidad de los menores y por eso, toda iniciativa que trabaje en la igualdad de género será positiva para su crecimiento personal”.

Además Celia Sanz ha remarcado el potencial que atesoran los cuentos como “herramienta de aprendizaje de valores” para los más pequeños, y ha destacado entre los objetivos de esta actividad, “analizar los cuentos desde la perspectiva de género y aprender a eliminar el sesgo sexista y los elementos violentos de los cuentos”.

Concretamente los alumnos de Grado de la UR han asistido a la puesta en escena de un cuento coeducativo en formato de fábula que fomenta la igualdad entre niñas y niños y han aprendido a usar el cuentacuentos como recurso educativo de aprendizaje y crecimiento personal.

Cualquier pequeña acción es un gran paso para erradicar la desigualdad, pero si nos dirigimos a vosotros”, ha puntualizado la directora general, “es porque, durante años os convertiréis en el mejor ejemplo y en un patrón de referencia para cientos de menores y la educación es la herramienta más eficaz para lograr cambios reales en materia de igualdad y necesitamos de vuestra ayuda para que prevenir cualquier tipo de conducta violenta”.

Esta actividad está incluida en el programa de actos para conmemorar el próximo día 25 de noviembre, el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer.

Fuente:actualidad.larioja.org/

Día de la Infancia

El  Día Universal del Niño, que se celebra todos los años el 20 de noviembre, es un día dedicado a todos los niños y niñas del mundo.

Es un día de celebración por los avances conseguidos, pero sobre todo es un día para llamar la atención sobre la situación de los niños más desfavorecidos, dar a conocer los derechos de la infancia y concienciar a las personas de la importancia de trabajar día a día por su bienestar y desarrollo.

Día Universal del Niño

UNICEF trabaja todo el año para conseguir cambios reales en la vida de los niños y las niñas, y el Día Universal del Niño es un momento clave para sumarnos a este llamamiento mundial a favor de la infancia y de los niños más vulnerables.

Para celebrarlo en 2018, hemos pedido de nuevo a los dirigentes mundiales que se comprometan a hacer realidad los derechos de todos los niños y adolescentes de hoy y de las generaciones futuras, y a que todo aquel que quiera se pinte de azul haciendo o vistiendo algo de color azul el 20 de noviembre.

¿Cuándo se celebra el Día Universal del Niño?

Naciones Unidas celebra el Día Universal del Niño el 20 de noviembre, fecha en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 . Esta declaración, que no tenia legalmente carácter vinculante, no era suficiente para proteger los derechos de la infancia. Tras diez años de negociaciones con gobiernos de todo el mundo, líderes religiosos, ONG, y otras instituciones, se logró acordar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989, cuyo cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado.

¿Qué se celebra?

La Asamblea General de la ONU recomendó en 1954 destinar un día a fomentar la fraternidad entre los niños y las niñas del mundo, y promover su bienestar con actividades sociales y culturales.

Naciones Unidas celebra este Día Internacional del Niño en honor a la aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y a la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989, el tratado internacional más ratificado de la historia.

¿Para qué sirve el Día Universal del Niño?

El objetivo del Día Universal del Niño es recordar a la ciudadanía que los niños son el colectivo más vulnerable y, por tanto, que más sufre las crisis y los problemas del mundo.

Este día mundial recuerda que todos los niños tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que hayan nacido.

Dedicar un día internacional a la infancia también sirve para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajan para que los niños y niñas tengan un futuro mejor.

En esta fecha UNICEF se une a la comunidad internacional en la promoción y defensa de los derechos de la infancia.

¿Qué se puede hacer en este día?

El 20 de noviembre es una ocasión especial para que todo el mundo conozca los derechos de los niños y para recordar la importancia de trabajar para conseguir el bienestar de todos los niños y las niñas del mundo.

Es un buen día para conocer las distintas formas de colaborar con los niños más vulnerables, para que sus derechos sean reconocidos y garantizar su bienestar y desarrollo.

Fuente:Unicef.es

Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

El programa de actos organizado para conmemorar el próximo día 25 de noviembre, el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer, ponen el foco en la educación basada en la igualdad y el respeto.

El consejero de Políticas Sociales, Familia, Igualdad y Justicia, Conrado Escobar, acompañado por las directoras generales de Servicios Sociales, Celia Sanz, y de Justicia e Interior, Cristina Maiso, ha presentado el programa de actos organizado para conmemorar el próximo día 25 de noviembre, el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer.

La prevención de la violencia machista en la infancia y la juventud es uno de los ejes prioritarios de la acción del Gobierno de La Rioja y “lo hemos puesto en práctica con programas como Buenos Tratos y Relaciones Positivas”, ha señalado Escobar, quien ha apuntado que “queremos seguir trabajando en este sentido y por ello este año hemos querido poner el foco de atención en la sensibilización y prevención de la violencia de género en esta edad”.

Descripción

Viernes 16 de noviembre:

  • Performance Crecer en Igualdad, en Colegio Caballero de La Rosa. 13 h a 14h.
  • Acto de sensibilización en el Centro de Participación Activa de Calahorra con la colaboración de la red vecinal. De 10.30 a 12h.

Lunes 19 de noviembre

  • Presentación del III Concurso de Cortos de la Red Vecinal contra la violencia doméstica. Colegio Rey Pastor.
  • Acción de sensibilización en el Centro de Participación Activa de Arnedo. 17 h.

Martes 20 de noviembre

  • Performance Crecer en Igualdad en el Colegio Rey Pastor. 12.15 horas.
  • Acto de sensibilización en el Centro de Participación Activa de Rincón de Soto de 16.30 a 18h.

Miércoles 21 de noviembre

  • Taller cuentacuentos para trabajar sobre los estereotipos de género dirigido al alumnado de grado en Educación Infantil, incluido en el programa Buenos Tratos. Universidad de La Rioja, 12.00 horas.

Jueves 22 de noviembre

  • Taller cuentacuentos para trabajar sobre los estereotipos de género dirigido al alumnado de grado en Educación Infantil, incluido en el programa Buenos Tratos. Universidad de La Rioja, de 8.00 a 10.00 y de 10.00 a 12.00 horas.
  • Entrega de premios del XI Concurso Dibujando por los Buenos Tratos, organizado por la Red Vecinal para alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria. Centro Cultural Ibercaja (Portales, 47, Logroño). 18.00 horas.

Viernes 23 de noviembre

  • Taller cuentacuentos para trabajar sobre los estereotipos de género dirigido al alumnado de grado en Educación Infantil, incluido en el programa Buenos Tratos. Universidad de La Rioja, de 8.00 a 10.00h.
  • Acto de sensibilización de la Red Vecinal ‘No es tan difícil’, con la actuación del grupo riojano Ático 8. Paseo del Espolón de Logroño. 12.00 horas.
  • Acción de sensibilización en el Centro de Participación Activa de Alfaro. 17.00 h.
  • Acto institucional del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Con la participación de los alumnos de Artes Escénicas del IES Batalla de Clavijo. Parlamento de La Rioja. 18.00 horas.

Domingo 25 de noviembre

  • Reparto de gerberas de la Red Vecinal. Gran Vía de Logroño (a la altura del pasaje). De 11.00 a 12.00 horas. El reparto de gerberas también se realizará en distintos municipios riojanos a partir de las 12 horas.

Más información

De forma paralela, se ha organizado de nuevo la campaña de sensibilización dirigida a jóvenes y adolescentes en los institutos y centros concertados riojanos que imparten Bachillerato.

Coeducación

Os adjuntamos este artículo que consideramos de interés en nuestra labor docente:

coeducar no es una opción

 

Ternura, amor, igualdad, empatía, sensaciones que todas las asistentes al I Congreso Internacional en Coeducación y Género  hemos sentido y hemos vivido en este hecho histórico. Como diría Pamela Palenciano y Celia Garrido, todo lo ocurrido durante el sábado 28 y domingo 29 nos ha pasado por el cuerpo y nos ha abrazado.

El auditorio de la Universidad Carlos III nos sirvió de punto de encuentro a 1000 mujeres y algún hombre, para aprender, debatir y poner en común las realidades que nos rodean y reflexionar que las escuelas, las familias y la sociedad tenemos mucho por hacer.  Desde nuestras aulas debemos velar por los derechos de todas y de todos, por lo que coeducar no es una opción. De la mano de algunas ponentes entendimos que:

“Coeducar es una manera de ver el mundo, de vivir y de estar vivas” Marina Subirats.

“La coeducación es la respuesta a la mayoría de los problemas” Amparo Tomé.

“La coeducación es el camino para construir un proyecto de vida en libertad, sin condicionamientos de género y aprendiendo a identificar las desigualdades” María Solana.

“La coeducación es capaz de llevar la igualdad a las aulas, a las relaciones personales, y lo más difícil, a los claustros” Pilar Mayo.

“Coeducar es renacer”  Elena Fernández Treviño.

Se trata de un camino lento, minucioso, y en ocasiones pedregoso y solitario. Pero también se trata de una tarea imprescindible, porque la escuela coeducativa es la fuente de esas gotas que dentro de poco serán mareas y luego tsunamis, porque nuestras alumnas y alumnos serán las futuras familias.

Las escuelas de magisterio deben ser conscientes de que están formando a los futuros profesionales que depende de cómo eduquen, cambiarán o no la sociedad. Una escuela de magisterio comprometida debe incluir formación sobre perspectiva de género, necesitamos profesionales que cuestionen su entorno y detecten la desigualdad, empezando por la publicidad, que invade a toda la sociedad y que también educa, como bien nos mostraron Isabel Menéndez y Marta Fernández.

Necesitamos ampliar y diversificar nuestro imaginario social, porque solo lo que imaginamos puede hacerse realidad. Soñemos un inédito viable, como nos propuso Erick Pescador. Y en este mismo sentido, Soledad Murillo nos habló sobre la importancia de visibilizar, para tener referentes que nos recuerdan que ya podemos tener la ambición de ser presidentas del gobierno, pero con eso no basta, tenemos que serlo. Es urgente visibilizar a la mujer en todos los campos: en la ciencia, en el deporte, en las artes y en la escuela. Necesitamos conocer a todas las mujeres que a pesar de haber hecho historia, no están en la historia, como nos recordó Mercedes Sánchez Vico, solo así conseguiremos que ninguna alumna más se haga la pregunta ¿no existen mujeres filósofas? porque no se menciona ninguna en las aulas. En esta tarea de visibilizar no podemos olvidarnos del lenguaje, debemos abrirlo y desgranarlo, para que se ajuste a la realidad.

Hemos de retomar todo lo considerado propio del género femenino y darle valor y después hacer desaparecer los géneros y caminar hacia una sociedad andrógina, libre de condicionamientos. Hasta que llegue ese momento, también tenemos que cuestionar las masculinidades hegemónicas, pero que las gafas de género que se pongan los hombres, se las compren y se las gradúen ellos, como afirmó Miguel Ángel Arconada.  Y por supuesto, en las aulas y en la calle, utilicemos la ternura con los niños, mostremos el mundo de los sentimientos y de la educación afectivo-sexual sana y diversa.  Si muchas de nosotras hubiéramos conocido la historia de Pepe y Pepa tal y como la narra Carmen Ruiz Repullo, podríamos haber detectado que estábamos subiendo la escalera de violencia de género.

Toda esta tarea coeducativa no podemos dejarla a la buena voluntad y el buen hacer de unas cuantas maestras y maestros, la escuela debe garantizar crecer en igualdad y aunque la gran mayoría de docentes piensan que no están obligados a ello, ya existe un marco legal vigente que nos exige trabajar estos aspectos,  como nos demostró Paqui Vega.

Este congreso ha sido en sí mismo una muestra de cómo crear espacios de igualdad, accesibilidad y sororidad, a través de la constante presencia de intérpretes de lengua de signos y de una hermandad entre mujeres que nos llevamos en volandas unas a otras, dando  visibilidad y reconocimiento al trabajo de tantas y tantas mujeres.  Todo este congreso ha seguido vivo a través del claustro virtual de coeducación, que ha recogido en esta última semana entradas de maestras de toda España, emanando energía y fuerzas renovadas para seguir coeducando.

¡Muy buen resumen del Congreso!

Fuente:Alaya.es

Orientaciones para una Actuación Educativa en Procesos de Duelo.

Os adjuntamos esta Guía para una Actuación Educativa en Procesos de Duelo que nos parece de interés para nuestra actividad docente.

Presentación

El motivo que nos ha movido a escribir esta guía es que hemos detectado, desde nuestras distintas actividades profesionales, una necesidad no cubierta en el ámbito escolar.
En varias ocasiones hemos recibido la llamada, en muchos casos angustiosa, de responsables de centros escolares en la que nos piden ayuda sobre cómo actuar ante la muerte de algún miembro de la comunidad educativa, profesorado, alumnado, familiares etc. Intervenir en la gestión de estas situaciones suele generar una ansiedad añadida al dolor de la pérdida. La muerte de un miembro de la comunidad educativa asusta a todos y
todas.
Nuestro objetivo es limitado, no pretendemos con esta guía desarrollar un programa de intervención, sino marcar pautas y orientaciones generales que faciliten el proceso de toma de decisiones en estas circunstancias, de manera que podamos incrementar la percepción de control y seguridad.

¿ A QUIÉN VA DIRIGIDA ?

A toda la comunidad educativa: Equipo directivo, personal docente y no docente, alumnado, departamento de orientación, madres y padres, así como a toda persona que esté relacionada con el centro.

Esperamos que os resulte de interés.

Guía en PDF

Código para comunicación y publicidad no sexista.

Ayuntamiento de Logroño y Colegio de Periodistas La Rioja impulsan un Código para comunicación y publicidad no sexistas

El Ayuntamiento de Logroño y el Colegio de Periodistas de La Rioja han impulsado la elaboración de un Código Deontológico y de Autorregulación para una Comunicación y Publicidad no Sexistas, que presenta un diagnóstico «real» en este campo y una serie de recomendaciones para su mejora. La alcaldesa, Cuca Gamarra ha presentado este viernes esta iniciativa, junto con la decana del Colegio Oficial de Periodistas de La Rioja y presidenta de la Asociación de la Prensa de La Rioja, Ana Castellanos.

Presentación

El lenguaje es una de las herramientas más eficaces para alcanzar la igualdad puesto que ayuda a construir y definir la realidad.
Las mujeres tienen presencia en todos los campos y esto debe reflejarse en el lenguaje.
Con esta Guía queremos sensibilizar a los principales agentes de la sociedad sobre la importancia y el valor del lenguaje a la hora de practicar una comunicación y publicidad no sexistas.
Es fundamental evitar fórmulas que oculten a la mujer del discurso, pero estas estrategias no deben aplicarse de forma sistemática, sino que deben partir de una profunda reflexión.
El Manual que presentamos ofrece recursos para ello.
El Ayuntamiento de Logroño impulsa esta iniciativa para ofrecer un documento orientativo a los servicios municipales, a los medios de comunicación y a las empresas de publicidad que trabajan en la ciudad.
Dentro de las responsabilidades del consistorio está la de procurar que sus comunicaciones internas (documentos interdepartamentales, comunicación con las
personas trabajadoras, reglamentos, mociones, enmiendas, etc.) y externas (comunicados de prensa, pliegos, convocatorias, concursos, saludas, invitaciones, etc.)
fomenten valores de igualdad y no discriminación.
Por su parte, los medios de comunicación y las agencias de publicidad son claves para sensibilizar y educar.
Además, son capaces de influir en la agenda pública del día a día y lo que ellos muestran se convierte en relevante y se hace visible para la sociedad.
Esta manera de incidir en la vida pública conlleva una gran responsabilidad, que implica favorecer la igualdad a través de un uso no sexista del lenguaje y las imágenes.

Código en PDF

Los patios de los colegios se reinventan.

Os adjuntamos este artículo de algunas experiencias realizadas en varios colegios de Logroño, por si os puede resultar de interés:

Varios colegios riojanos han comenzado proyectos para conseguir que los niños descubran otros juegos. 

juegos, calderón, patio, niños

Cuando llega la hora del recreo en la mayoría de los patios de colegios se repite la misma escena: niños ocupando casi todo el espacio jugando al fútbol y niñas en las orillas en pequeños corros. Una situación que ha llevado a varios colegios a reinventar sus patios para hacerlos más cooperativos e inclusivos. En La Rioja, centros como Navarrete el Mundo y Caballero de la Rosa en Logroño, y Villa Patro, en Lardero, ya se han puesto manos a la obra para acabar con esta dictadura.

Y es que las opciones de juego, más allá del fútbol y el baloncesto, brillan por su ausencia. Esta omnipresencia del llamado deporte rey potencia las desigualdades entre niños y niñas, ya que son pocas las que se animan a darle al balón, además de que limita el desarrollo de otras habilidades. En el CEIP Caballero de la Rosa se dieron cuenta de esta desigualdad y desde hace años apuestan por los ‘recreos cooperativos’. «Se ofrece a los alumnos la posibilidad de participar en juegos tradicionales, zancos, paracaídas, sillas musicales… Todos ellos sin puntuación, no gana ni pierde nadie», explica el director, Roberto Martínez.

El patio del colegio, un espacio de desigualdad entre niños y niñas

Además, una vez al mes organizan el concurso ‘Tú sí que vales’, donde los niños pueden realizar actuaciones, bailes… Todo el colegio asiste y los jueces son profesores. «Hay críos que tienen habilidades artísticas y no deportivas y con esta actividad sus compañeros ven que el torpe jugando al fútbol es bueno bailando, por ejemplo».

«El objetivo es intentar que los niños tengan un abanico grande de actividades para que no se queden sólo con el fútbol», subraya Martínez, quien también pone el foco en el otro entretenimiento por excelencia de los niños de hoy en día: las nuevas tecnologías. «Hay niños que salen a la calle y están todo el rato con el móvil».

También en Villa Patro y en Navarrete el Mudo

En la misma línea trabaja también el CEIP Villa Patro, en Lardero. Han decidido aprovechar las obras de reforma que realizarán próximamente para crear un patio «diferente, más pedagógico e inclusivo». Su directora, Paula Santo Domingo, detalla que quieren «darle una vuelta a los recretos, para apostar por desarrollo de niños y niñas en todos los niveles y evitar la discriminación que se crea con el campo de fútbol ocupando todo el patio».

La idea es que a finales de noviembre o principios de diciembre comiencen las obras, con lo que en el primer trimestre ya esperan poder hacer uso del nuevo recinto.

En el Navarrete el Mudo, por su parte, han buscado asesoramiento para reinventar su patio. Han contado con los fundadores del proyecto ‘El Nou Safareig’, quienes han visitado el colegio para transformar su espacio exterior en un nuevo espacio educativo y crear entornos naturales de salud y bienestar.

Proyectos que se suman a los que ya se están llevando a cabo por todo el país para acabar con la hegemonía de la pelota. Y es que el patio también es un espacio educativo a tener en cuenta.

Fuente:www.rioja2.com

Roles de Género.

Os adjuntamos este artículo que creemos de interés para nuestra tarea docente:

“Los niños juegan al futbol, las niñas hacen ballet”, romper este estereotipo ayudaría a prevenir la violencia de género? A esta pregunta Mariví Fernández responde que afirmativamente, mientras que Sara Carbonell plantea que esa no es una de las claves de la prevención de la violencia de género.

Mariví Fernández

Los estereotipos de género son constructos culturales que establecen moldes totalmente preconcebidos para el comportamiento de hombres y mujeres y pueden ser tan discriminatorios tanto para unos como para otras.

A lo largo de nuestra infancia y adolescencia y en realidad a lo largo de toda nuestra vida, a través del proceso de socialización, vamos aprendiendo lo que esos estereotipos nos tienen predeterminado a hombres y a mujeres por el mero hecho de serlo, y da lo mismo que nos sintamos cómodas o no, es preciso cumplirlos.

Pero ¿por qué hemos de encerrar a nuestro niños y niñas en unas actividades, juegos o roles absolutamente cerradas en funciones de su género, previamente adjudicado? ¿por qué obligarles a cumplir con unos cánones de belleza o de orden social que quizás no se adaptan a su personalidad o lo que ellos y ellas quieren en realidad llegar a ser? En realidad, hay muchos niños que no quieren jugar a futbol y muchas niñas que no quieren hacer ballet, simplemente no les gusta. Dejemos que elijan según sus gustos y preferencias, que vayan desarrollando sus capacidades y o personalidad, la diversidad es riqueza, ¡¡¡creamoslo!!!

Y, ¿qué tiene esto que ver con la violencia de género o machista? Mucho, en realidad.

En primer lugar identificamos violencia de género solo con la cúspide del iceberg, decir el asesinato o la agresión física en sus diferentes manifestaciones y esto nos ocurre a las personas adultas y a las más jóvenes, pero resulta todo un problema, ya que nos ciega a la hora de identificar otro tipo de comportamientos como violencia machista, desde el lenguaje sexista (chistes y bromas incluidas), control, anulación hasta otras violencias mayores como las agresiones físicas o el asesinato.

Cuando una persona no cumple cualquiera de los estereotipos que se le atribuyen, alguien cercano puede ejercer violencia hacia ella precisamente por no cumplirlo, ejemplo: una mujer, en un momento de su vida, intenta ser autónoma, independiente e incluso tomar decisiones que antes no tomaba, pero su pareja no está de acuerdo, porque antes no era así… pueden surgir situaciones de violencia de género al no cumplir la mujer los estereotipos de mujer sumisa, obediente, sin iniciativa, etc.

Por eso, si desde la infancia, adjudicamos determinados estereotipos y animamos a los chicos a hacer unas determinadas actividades y a las chicas a otras muy concretas estaremos alimentando esos estereotipos que más adelante podrían derivar en situaciones de violencia si no se asume el incumplimiento de los mismos.

De manera que sí, romper con los estereotipos ayuda a prevenir la violencia de género, sin duda alguna.

Sara Carbonel

Cuando era pequeña me gustaba más jugar al fútbol que a lo que jugaban mis amigas en el recreo, y cuando tuve 12 años conseguí apuntarme a un equipo en contra de lo que quería mi abuela que era que hiciera ballet como mi tía. Entonces no había programas de coeducación en las escuelas y en general, las niñas se apuntaban más a ballet. Jugar a fútbol o hacer judo era lo excepcional. Claro que me hubiera gustado que más niñas jugaran al fútbol pero lo que no hubiera entendido nunca es que hubiera presión para que lo hicieran.

Me preocupa que en algunos programas de igualdad para infantil y primaria se ponga el foco en aspectos como por ejemplo plantear juegos deportivos y arriesgados que potencien la actividad física de las niñas y actividades más relajadas que favorezcan la reflexión en los niños. En primer lugar ¿dónde queda la libertad de elección de las niñas y los niños? y en segundo lugar ¿qué impacto va a tener eso en la prevención de la violencia de género? Pienso en chicas que he conocido y practicar más o menos actividad física no ha tenido ningún vínculo en que sus relaciones fueran más igualitarias. La lucha por eliminar los roles sexistas es importante pero si no va acompañada de algo más no va a acabar con la violencia de género.

Hay quienes implementan estos programas y a la vez dicen a las niñas que “quienes se pelean se desean”. Es para reflexionarlo al menos, ¿qué incoherencias se están transmitiendo? No queremos que sean bailarinas, pero sí queremos que se peleen con sus novios…no lo entiendo. Ese tipo de mensajes lo que sí que sabemos es que fomentan la violencia de género (VdG).

Evidentemente la clave de la prevención de la VdG no está en decirle a las niñas que tienen que jugar más al fútbol y menos a ser bailarinas o mamás. La clave está en la socialización en los modelos de atractivo. A mis alumnas y mis sobrinas nunca les diré a qué tienen que jugar, dedicaré mis diálogos a profundizar sobre la libertad de elección, la importancia de soñar con amistades verdaderas y la valentía de las personas que albergan los mejores sentimientos y que siempre te tratan bien.

Como feminista y jugadora de fútbol que he sido, no quiero que todas las niñas jueguen al fútbol, lo que quiero es que ninguna niña sufra VdG. Dedicaré mis esfuerzos a compartir con ellas lecturas como Las mil y una noches, fomentando el pensamiento crítico y los debates profundos sobre la libertad, dotando de atractivo lo no violento porque así serán chicas futbolistas, bailarinas o montañeras que disfruten de las mejores relaciones en el presente y en el futuro.

Fuente:DF